「いじめをふせぐ処方箋」 がんばれ先生ー⑲

「いじめをふせぐ処方箋」（16 ）　

　　　　　　　　　『育てたい表現力』ーアルシンドの覚書―（補足）

 

「対話力」をつけるためには、「会話」への理解をふかめることです。国語科のなかで、取り立てて学ばせることも必要です。

　子どもたちに気づかせてほしいことをあげてみました。

　　　「会話」への理解を深める

　　　　　　　　　　　　　　―「会話」について学ばせたい項目―①

・「話す言葉」には、演説、スピーチ、教授、対論、対話、会話、独り言、叫び…など多岐にわたる。（この話し言葉のカテゴリーは、順に意識的か無意識的かで並べてある）

　

□会話はそのはたらきによって分けられる。

　①伝えるはたらき

　②願いであったり、つもりであったりすることを伝えるはたらき

　　　　　〈いいきり―断定〉〈推量〉〈伝聞〉

　③たずねるはたらき・問いかけるはたらき　　こたえる

　　　　　〈断定的な質問〉〈推定的な質問〉〈相手の意志的なことがらをたずねる文〉

　④命令・依頼・誘いかけなどのはたらき

　　＊〈仮定〉〈うちけし命令〉〈勧誘〉〈念おし〉〈感動をこめた確認のひとりごと〉〈程度のはなはだしいことを感動をこめてのべる場合〉〈反語〉

　　＊ときにははっきりとした働きかけを示さないものもある。

　　＊会話の種類による特徴

　③  では、「ね」「かな」「か」「の」「のか」「ですか」「なんだ」

　②では、文の終わりに「よ」「ね」がつくこともある。

□「会話」は、双方向で展開される。

・「会話」は、聞き手に、感想を求めるときがある。

・会話は、答えをもとめたり、行動を求めたりするときがある。

・「会話」は、「あいさつ」のように深い意味がないばあいがある。

□「会話」のしくみ・構造

・「会話」では、主語と、述語の関係が近づく。

・「会話」では、語順を自由にいれかえている。倒置が多い。

・「会話」は、単語や一音で展開するときもある。

・「会話」には、省略がある。途中でとぎれる場合がある。

　　　余韻を持たせる場合

　　　中断する場合がある。

・「くりかえし」「言いなおし」が多くある。

・「指示語」「間投詞」が多く使われる。

・指示語は、その場にいなければわからない。

・ことばには表さない「会話」もある。