【学生時代の講義要項】発掘した。そして思い出した日々。

引き出しの奥に埋まっていた。34年前の記憶とともに。

　学生時代のものはあらかた捨ててしまった。家を建て直すときに，高校・大学の教科書・ノート類は全部捨てた。

　だが，講義要項と学生便覧，さらには教育実習ノート（活動報告書）が残っていた。いや，思い出したのだ。

　さっそく開いてみよう。


4/23は教育実習説明会だったのか。バイトを終えて関越を高速で向かった記憶がある。

　4年次は週に2コマのゼミナールが必須だっただけで，それが火曜日11：00～15：00。それ以外は，実家の電気店アルバイトだった。

　個人的には「実家から金貰ってどうするんだ」という思いがあり，近所の出版社でのアルバイトを続けたかったが，それを辞めて実家を手伝うことになった。

　週4日のバイト生活だったと思う。火曜日・金曜日（これは釣り研究会の部活）に大学に行き，週イチで水郷に通い始めていたから，そう，たしかに週4日のバイトだった。

　それよりも，専門教育科目の内容がいまでも頭に浮かんでくる。


お亡くなりになった先生も多くなったはず。


これだよ，代数学同演習。大学に入って一番感動した授業だった。

　この講義の前評判は，なかなか単位をくれないと・わかりにくいとのことだったが，3年次に自分と友人，合計10名足らず（定員120ぐらいだったのに）が毎週マジメに授業を受けていた。

　その理由は，講義冒頭で「－1×－1＝1の証明をやります」という実に「数学的に」美しい話だったのだ。これが出来たら大学に行った価値があると思い，マジメに授業を受け，「群・環・体」をいつもイマジネーションしながら，毎週のように先生には質問をしたし，友人達とも帰宅時の電車でも議論していた。

　そして，後期の11月頃にようやく「ヤッタゼ」と「－1×－1＝1の証明」が出来たのだった。単位認定が厳しいという教授だったが，毎週最前列で質問しまくり，けして寝ない（面白いので寝ない）まじめな生徒だった（これは自慢できる）ので，結局A判定をもらった記録がある。


この先生はわかりやすいようで判定に厳しかったかも。

　まったく逆に，自分に「解析学の才」がないことを痛感させてくれたのがこの先生。非常に懇切丁寧に，何度も解説してくれるのだが，自分は理解が進まない。理解が半端だと前に進めないからかなり苦労した。

　それでも，やはり最前列かつ毎週寝ない出席だったし，あざとく「オズマと申します！」なんて名前を売って（10名足らずではあったからみんな仲良く名乗っていた），単位はB判定だった。ちなみに，C判定がギリギリセーフの単位認定である。

　『数学ゴールデン』を読むと，この学生時代を思い出すのである。高校生のときに「数学科進学なんて，教師しか職業ないぞ」と言われたが「就職のために勉学を選びません」とキッパリ高校教師や補習塾の先生に反論して受験した。

　なにより，学費を出してくれた両親に感謝である。この貴重な4年間の体験は，その後社会人になってもずっと活かされた。いや，いまでも「仕事なんて，結局因数分解じゃないか」と考えてしまうし，「なんとかして同類項を探そう」なんて口癖になっている。

　教育の無償化は「やる気のある生徒」には意味があるだろうが，そうでないなら無意味でしかない。自分はマジメに勉強していたので無利子の奨学金を月3万円借りることが出来たが，その返済を当然義務と感じて仕事を頑張った。お金にはそういう面もあるということだ。

　なお，教育実習活動報告書はあまりにも稚拙なので公開できない。稚拙というレベルどころか「20歳そこそこの学生くんだり」が，まあ偉そうに書いていた。これで単位がもらえたから不思議だが，当時問題にした「教育自習費用」という名の2万円自己負担（1万は大学，1万は高校）に激しい憤りを書いていたのが，やはり自分なのかと思ってしまった。

　数学は楽しいし，役立つっすヨ！