「新聞記者」

『新聞記者』
　発行　２０１７年１０月１２日
　著者 望月 衣塑子
　発行所　角川書店（角川新書）

【目次】
第１章　　記者への憧れ
第２章　　ほとばしる思いをぶつけて
第３章　　傍観者でいいのか？
第４章　　自分にできることはなにか
第５章　　スクープ主義を超えて

五月病 どんな病気？

　毎日新聞　２０１８年４月２５日付（朝刊）

新聞を読んで 学ぶ楽しさを味わおう（ワークショップ）

※　○○小学校で、５・６年２００名を対象に指導した際のアークシート

ＮＩＥを学ぶ必然性はないのでしょうか？

Ｑ　ＮＩＥ普及のためのご苦労、頭が下がります。ＮＩＥが、なかなか普及しないのは、やはり多くの先生、子供、保護者に「学ぶ必然性」を訴えることができないからではないでしょうか。

Ａ　教育現場の多忙化が叫ばれる中、「必然性」のないものに取り組む余裕がないのは当然です。ＮＩＥにとっつきにくい面があるためか、自由度を強調したのが誤解されているようです。小学校に限定しても、中高学年の国語の学習で新聞の特徴、新聞の作り方等を学習し、総合的学習の時間を始め、多くの学年・教科領域で取材やインタビュー、新聞作りなどに取り組んでいます。
　どの学年にも通用する情報活用能力を身につけるのに、ＮＩＥは大変有効です。少なくとも小学校ではＮＩＥを学ぶ必然性はあります。

分かりやすく説明しよう（中学１年）

「分かりやすく説明しよう」（中学１年　光村図書出版）

１　単元の目標
　身近な生活の中から、伝える目的や相手を明確にして情報を集めることができる。

２　授業の流れ（例）
　１　身近な場所、思い出の場所などから、説明する題材とその情報を集める。
　２　書く観点を決め、情報を整理する。
　３　分かりやすく伝えるための構成を考え、単文や言葉でメモを書く。
　４　構成メモを元に説明文を書く。
　５書いた文章を読み合い、感想を伝え合う。

３　アドバイス
　目的に応じて情報の整理の仕方を工夫する必要があることを理解させましょう。