きいて、きいて、きいてみよう（５年）

「きいて、きいて、きいてみよう」（６時間扱い）（５年　５、６月　光村図書出版）

１　単元の目標
　話し手の意図をとらえながら聞き、自分の意見と比べるなどして考えをまとめることができる。

２　授業の流れ（例）
　１　学習の見通しを持つ。
　２　グループを作り、インタビューする順番を決める。
　３　話し手の人柄や考え方を引き出すような質問を考え、インタビューの計画を立てる。
　４　教材文を参考にして、互いにインタビューをする。
　５　学習を振り返る。　

３　アドバイス
　新聞記者の取材の仕方を参考にして、効果的なインタビューの仕方を身に付けましょう。

豊田章男の名言

生き抜くのに必要なのは、変化に対応する力だ。

　豊田章男（トヨタ自動車社長）
　読売新聞２０１６年１０月１３日付（朝刊）

新聞記事の多様性

　以下の新聞は、鳥取地震の翌日の全国紙・ブロック紙・県紙の１面です。地震発生時のテレビ各社は地震のニュース一色でした。新聞記事を見ると、１面には載っているものの、トップで扱っている記事ばかりではありません。多様性を学ぶ資料として、同じ日の複数紙を用意することをお勧めします。

「記者・ライターの｢お仕事｣と「正体」がよーくわかる本」

発行　２０１６年７月４日
著者　秋山謙一郎
発行所　株式会社秀和システム

　知っていそうで知らない記者・ライターの仕事について、本音や仕事の中身がわかる本です。記者・ライターになるにはどうすればいいのか？　記者に向いている人向いていない人は？　フリーからマスコミの正社員になる方法など、記者・ライターの実態がよくわかります。

ウソはつくほど慣れる

朝日新聞２０１６年１０月２７日付（朝刊）

　この記事は、とてもショッキングでした。
　一人の教師として一人の大人として、子供に指導する際に役立てることができればと思います。
　ウソはつかないで過ごすことができれば、それにこしたことはありません。

　小さな記事でも、日数が立っても、役立つものがる実例になればと載せてみました。