非言語性学習障害(ＮＬＤ)

キャスリン・スチュワートの『アスペルガー症候群と非言語性学習障害』(明石書店,2004)によれば、全米人口の約１％（270万人）がＮＬＤであり、男女差はなく、学習障害の子供の10％がＮＬＤだそうである。(ＮＬＤはＤＳＭに公式に認定された臨床単位ではない。)

以下は、前掲書(p27～30)からの引用情報である。
ＮＬＤの機能不全の主要な分野として、
　・情報処理と組織化・系統化スキルの障害
　・視覚ー空間機能および感覚機能が弱い
　・対人関係の重大な障害

ＮＬＤの子供たちの優れた点として、
　・きわだった(年齢水準を上回る)言語表出能力
　・豊かな語彙
　・聞いた情報から学び、記憶する能力に優れている。

同書の同個所にはＮＬＤの症状リストとして、視覚的・情緒上の指標、言語使用、認知または学習上の指標、知覚ー運動上の指標の四つの指標にわたり、28項目の特徴が列挙されており、80％あてはまれば、ＮＬＤであるとしている。

四指標の具体的内容を大雑把にまとめると、他人の表情や行動が示唆することを読む能力が劣る、強迫性障害、言語発達に遅れがなくおしゃべり、優れた丸暗記能力、触覚・聴覚の過敏性、粗大又は微細運動の困難等である。

ＮＬＤは、ほとんどアスペルガー障害と同じ特徴を持っているようであるが、「組織化・系統化能力(物事を秩序立てて行う能力)に欠ける」という項目もあり、この点ではＡＤＨＤとも接点がありそうにも感じられる。

とにかくまだまだ議論の余地の多い概念であろう。

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