ラド ラシド ソラシド リコーダー

先生「リコーダーの冊子を出そう。１２番『きかんしゃAC’８５』のページを出します。
今からCDをかけます。音符を指で追っていきます。右手、人差し指の準備！」
児童　楽譜の音符の上に、人差し指を置き、音楽に合わせて追っていく。
先生　児童の後ろから、手元を見る、追えない児童がいたら、指導する。
　　「みんな、しっかり追うことができました。今度は、左手の人差し指で。」
児童　指を左手に変えて音符を追う。

先生「左手の親指、人差し指、中指をくっつけて。」
児童　三本の指を合わせる。
先生「人差し指だけ、離します。くっつけて。離して。この繰り返しを高速で！！」
児童　人差し指を高速で動かす。
先生「はい、ストップ！　新しく今日は、『ド』の指をおぼえます。人差し指を離したこの形が『ド』。リコーダーを準備して『ド』の音を出そう。」
児童　リコーダーを出し、ドの音を出す。
先生「『ド』の音が出たら、曲の練習をしよう。」児童の間に入り、運指ができていない児童を指導する。


先生　ピアノで前奏を弾く。
児童　音を出すのをやめ、リコーダーを構える。みんなで、『きかんしゃAC’８５』を演奏する。
先生　最初はテンポを落として弾く。児童の習得具合を見ながら、テンポを上げていく。
　　「最初の１段、タンギングで歌うよ。トゥトゥトゥトゥタカタカー、トゥトゥトゥトゥタカタカー。」八分音符のところは、「タカタカー」とタンギングさせる。
児童　リコーダーを置いてリコーダー言葉（タンギング）で歌う。
先生「リコーダーでもう一回、演奏しよう。」


　この『きかんしゃAC’８５』（平島勉作曲）の後に、『ひなたぼっこ』（平島勉作曲）を学習します。
曲想が全く違うこの二曲をセットにして、いろいろな表現を楽しみます。

　二曲の表現の仕方を児童は、下記のような言葉で言いました。

『きかんしゃAC’８５』・・・リズムにのって　　元気よく　　生き生きと　　汽笛が鳴っている感じで
『ひなたぼっこ』・・・ゆったり　　やさしく　　ゆっくり　　野原にねっころがってうとうとする感じで



　『きかんしゃAC’８５』は、ドとラだけで、『ひなたぼっこ』は、ドとシとラで吹けます。
この後、ドシラソを使って、『ブラックホール』（北村俊彦作曲）と『アリの行進』（井上実作曲）を学習します。

　どの曲も、すてきな伴奏がついています。とくに、『ブラックホール』は、CD「デジタル笛星人」にかっこいい伴奏があり、何回演奏しても、児童は楽しくて飽きることがありません。