オーケストラを知ろう！ 指揮者♪

先生「今日は、まず、このVTRを見よう。」
児童　小澤征爾さんとビートたけしさんが出演するテレビ番組を見る。（かなり昔の放送・・・）
　　　指揮者の棒振り一つで、演奏が変わることを知る。

先生「オーケストラの中で、唯一、楽器を持たない音楽家がいます。楽器を演奏しない、音を全く出さない音楽家。」
児童「指揮者！！」
先生「そう、指揮者。今、見たVTRでも分かるように、指揮者によって音楽が変わるね。指揮者はなんのためにいるのか、具体的にどんなことをしているのか、考えてみよう。」アンケート用紙を配る。
児童　自分の考えを紙に書く。


☆児童の意見を集約し、印刷する。


先生「みんなの意見をまとめました。
　　　大きく分けると、１合図をする　２合わせる　３曲の感じを教える　４オーケストラをまとめる　の四つがありました。
　　　詳しく、見てみよう。」
児童　友達の意見を一つ一つ、順番に読み上げる。
先生「なるほど～という意見がたくさん出ましたね。すばらしい！

　　　ひとつ、言葉を覚えたほうがいいと思うところがありました。『リズムを合わせる』とたくさんの人が書いていました。指揮者は、こうやって（リズムを指揮棒で細かく振る動作をする。）指揮していた？」
児童「おかしい・・・」「してない」
先生「では、リズムを合わせるために、何を振ってるの？」
児童「うーん、いちにさんしって・・」「何拍子かって・・・」
先生「そう、『拍』を振るんだね。（拍の漢字を黒板に書く。）リズムを合わせるために、『拍』を指揮棒で振ってるんだね。

　　　これを見てください。」今、みんなで練習している合奏のスコアを拡大したものを広げる。
　　「今、みんなが演奏している曲の全部の音が入った楽譜です。この全部の音を合わせるために、指揮では、四つの拍を振るんだね。ここに、書いてみるよ。」（色ペンで縦に、上から下へ四拍を書き込む。）
　　「指揮者は、この四つの拍を振って、全体の音、リズムを合わせています。」

　　「実はね、みんなの意見で出たこと以外に、指揮者はとても大変なことをしているんだよ。」
児童　ピラミッド型が印刷されたものを見る。

先生「オーケストラのみんなと一緒に演奏する前に、指揮者は、楽譜を読みこまなければならないの。どこでどんな音が鳴って、どんな演奏にするか考え、全部頭の中にいれます。
みんなが今度聞く、ジュピターの指揮者の楽譜（スコア）をコピーしたのを見てみよう。これ、全部、覚える、考える、イメージする。広げるよー！！」（巻物になったスコアを、児童の目の前に広げていく。とても長いので、児童全体を取り囲むようになる。


児童「わー！！」「長い！！」「何これ？こんなに音符がいっぱい。」「えーっ！！全部覚えられない、無理」



　指揮者の役割についての児童の意見が、広い範囲で出揃わなかったときには、ネットの「クラシック音楽情報」に載っていた「指揮者の役割」を児童の意見集約のとなりに印刷することもあります。


　この学習で、児童は指揮者が「ただ、何か手を振っている人、ちょっと楽そうな人」から、「音楽を作り上げる人、とても大変な仕事をする人」に認識が変わります。