先生「先生のまねをして、歌ってね。」二拍子の拍を感じながら歌う。
「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。」
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。」
先生「いいね、はずんだ感じで歌えたね。」
先生「今度は、歌いながら『たん』の時だけ手拍子しましょう。」先生も歌いながら手拍子する。
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
先生「すごい!一回でできちゃった。
それでは、速くするよー。ついてきてね。」テンポをあげる。
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
先生「天才!!上手!!
次は、最後の『たん』だけ、手拍子してね。先生が一人で歌うから、みんなは、手拍子だけしまし ょう。何回、手拍子すればいいか分かる。」
児童「二回!」
先生「いくよー!!」高速で歌う。
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。」
先生「ワオ!できた!」
この後、小太鼓、大太鼓、シンバルでこの「らった♪マーチ」を演奏します。
ひらがなで「らったたん・・・」と書いてありますが、もちろんカタカナでもオッケーです。
この「らったたん・・・」の楽譜は、模造紙に書くとみんなで打つところを確認できます。
また、先生が歌って見本を聞かせるとき、模造紙の言葉の上を手でリズムをとりながら歌うと、聞いて、見て、児童は理解します。すぐに覚えることができます。
この学習では、音符を読むことより、言葉のニュアンスで弾んだ感じで合奏することがねらいです。
「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。」
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。」
先生「いいね、はずんだ感じで歌えたね。」
先生「今度は、歌いながら『たん』の時だけ手拍子しましょう。」先生も歌いながら手拍子する。
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
先生「すごい!一回でできちゃった。
それでは、速くするよー。ついてきてね。」テンポをあげる。
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
先生「天才!!上手!!
次は、最後の『たん』だけ、手拍子してね。先生が一人で歌うから、みんなは、手拍子だけしまし ょう。何回、手拍子すればいいか分かる。」
児童「二回!」
先生「いくよー!!」高速で歌う。
児童「らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。
らった、たん、らった、たん、らった、らった、らった、たん。」
先生「ワオ!できた!」
この後、小太鼓、大太鼓、シンバルでこの「らった♪マーチ」を演奏します。
ひらがなで「らったたん・・・」と書いてありますが、もちろんカタカナでもオッケーです。
この「らったたん・・・」の楽譜は、模造紙に書くとみんなで打つところを確認できます。
また、先生が歌って見本を聞かせるとき、模造紙の言葉の上を手でリズムをとりながら歌うと、聞いて、見て、児童は理解します。すぐに覚えることができます。
この学習では、音符を読むことより、言葉のニュアンスで弾んだ感じで合奏することがねらいです。
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