先生「『ゆかいなもっきん』を手拍子、足の動きを付けて歌います。立ちましょう！」
児童「チャチャッ」「チャッ」で手拍子。「コンコンコン」で右へ、左へおっとっと。そして歌う。
先生「上手にできたね、拍手の音が軽い。」
先生「ドレミで歌います。みんなは、ドレミのところだけ、私は全部歌います。」
児童 太字のドレミのところだけ歌う。
先生「テンポ上げて。」
児童 ドレミだけ歌う。
先生「ミだけ歌います。」上げたテンポのままで歌う。
児童 ミだけ歌う。
先生「クラスを三つに分けます。ここはミ、真中はレ、ここはド。」
児童 分かれて歌う。
＊教育芸術社の資料から。
先生「ドレミに体の動きをつけます。ドは気を付け、レは少し手を上げて、ミは腰に手を。やってみよう。」
先生「リコーダーのパートを歌います。聞いて覚えよう。」ピアノ伴奏を付けて軽快に歌う。
児童 聞く。
先生「みんなも一緒に。」
児童 階名で歌う。
先生「先生は抜けます、みんなだけで歌います。」
児童 歌う。
先生「リコーダーの練習、どうぞ。」
児童 それぞれリコーダーの練習を始める。
先生 ピアノ伴奏する。
児童 伴奏に合わせてリコーダーを演奏する。
先生「さっき歌ったミレドは木琴で演奏します。順番を決めます。木琴を演奏しない人は、リコーダーを吹きます。」順番を決める。もう一度、階名で歌ってから、それぞれの楽器に挑戦する。
ここまでで、リコーダーと木琴が合奏になりました。
打楽器もすぐに入れられます。「チャチャッ」と「チャッ」「コンコンコン」に打楽器を当てます。
児童と相談してもいいですね。
「コンコンコン」を木製の楽器を割り当てられたらすばらしいです。（この「コンコンコン」は丸木の上でおっとっとになっている様子なので）
「チャチャッ」は残響が残らない楽器がいいと思います。
「チャッ」も残響が残らないもので、ちょっとかわいらしい音がでるものか、愉快な音がでるものにして、印象的にしたいですね。
こんなふうに、あっという間に楽しい合奏になります。
児童「チャチャッ」「チャッ」で手拍子。「コンコンコン」で右へ、左へおっとっと。そして歌う。
先生「上手にできたね、拍手の音が軽い。」
先生「ドレミで歌います。みんなは、ドレミのところだけ、私は全部歌います。」
児童 太字のドレミのところだけ歌う。
先生「テンポ上げて。」
児童 ドレミだけ歌う。
先生「ミだけ歌います。」上げたテンポのままで歌う。
児童 ミだけ歌う。
先生「クラスを三つに分けます。ここはミ、真中はレ、ここはド。」
児童 分かれて歌う。
＊教育芸術社の資料から。
先生「ドレミに体の動きをつけます。ドは気を付け、レは少し手を上げて、ミは腰に手を。やってみよう。」
先生「リコーダーのパートを歌います。聞いて覚えよう。」ピアノ伴奏を付けて軽快に歌う。
児童 聞く。
先生「みんなも一緒に。」
児童 階名で歌う。
先生「先生は抜けます、みんなだけで歌います。」
児童 歌う。
先生「リコーダーの練習、どうぞ。」
児童 それぞれリコーダーの練習を始める。
先生 ピアノ伴奏する。
児童 伴奏に合わせてリコーダーを演奏する。
先生「さっき歌ったミレドは木琴で演奏します。順番を決めます。木琴を演奏しない人は、リコーダーを吹きます。」順番を決める。もう一度、階名で歌ってから、それぞれの楽器に挑戦する。
ここまでで、リコーダーと木琴が合奏になりました。
打楽器もすぐに入れられます。「チャチャッ」と「チャッ」「コンコンコン」に打楽器を当てます。
児童と相談してもいいですね。
「コンコンコン」を木製の楽器を割り当てられたらすばらしいです。（この「コンコンコン」は丸木の上でおっとっとになっている様子なので）
「チャチャッ」は残響が残らない楽器がいいと思います。
「チャッ」も残響が残らないもので、ちょっとかわいらしい音がでるものか、愉快な音がでるものにして、印象的にしたいですね。
こんなふうに、あっという間に楽しい合奏になります。
