名古屋からの宿題（その３）

「ことばの掟」と「解放の呪文」


講演のタイトルが「普通学級の障害児のために知っておきたい大切なこと」と言われて、「それそれ、わたしも知りたい！」と思った。

でも、話すのはわたしだ(+_+)

こーんなに「知りたい！」とわたしが思っていることを、わたしは話せるのか？

そんなに「大切なこと」を、わたしは知っているのか？

答えは確かにイエスだ。
わたしは知っている。

ただ、それをことばにできるか？
それを、話すことができるか？
それを、物語ることができるか？

そう、わたしは「大切なこと」をたしかにみてきた。
たくさんの子どもの顔が浮かぶ。
ひとりひとりが、わたしに大切なことを教えてくれた。
でも、それは「ことば」を通してだけではなかった。

大切なことは、子どもの顔であり、その子をとりまく友だちや家族の顏だった。

わたしの「たいせつ」と「だいじょうぶ、まちがいじゃない」の確認は、ことばではなかった。

・・・名古屋に行く前、そんなことをずっと考えていた。
はじめに、気をつけなきゃいけないと思ったこと。


（１）「大切なこと」を大局から語ってはいけない。

たとえば、就学相談会で、わたしが話したい相手は、わが子の就学にゆれる親であって、障害児の教育を考える人、ではなかった。

ゆれる親と、考える人、に話すときと、ことばの何が違うのか。

障害児の教育を考える人、は、子どもの笑顔と涙でゆれることには、あまり興味がない。

算数の授業について語るときに、この子にはいつも笑っていてほしいと思う先生はいない。

国語の授業について語るときに、この子がさびしくないようにと願うことから考える先生はいない。

でも、・・・

だから、就学相談会では、私が議論したいM先生に語ってはいけない。
それは、言葉の違う世界の話だから。


特別支援教育の先生に語るときには、違う言葉が必要。

特別支援を選んだ親と話すときにも、違う言葉が必要。

違う言葉を、同時に話そうとしても、その言葉は、虚空に消えていく。


現実世界には、異世界が幾重にも入り込んでいる。

私が魔法使いだったとして、一番よく学んだのはこの「ことばの掟」だった。
いま、修行している魔法は、「解放の呪文」だ。

さてと。
ふざけている訳ではない(・。・)