【助けづらい話】（５）

【助けづらい話】（５）


《「たすけにいく」と「たすけにくい」》Ⅱ


「0才の歩ちゃんの命は助ける」のに、３歳の歩ちゃんが「家に帰りたい」は「助けづらい」ことになっている。
それは、どうしてなんだろう。

保育園に行きたい、小学校に行きたい、はさらに「行政は助けない」ことになっていた。
それは、どうしてなんだろう。

医療は子どもの命を助けるのに、福祉と教育は子どもの生活を助けない。


　　　　　　　　　　　◇


「助けづらい話」を考えていると、5年前に載せた「子どものことば」が何度も浮かんでくる。

【ちーちゃんの一個上の3年生のさくらちゃんのことば。
「ひまわり学級の子が困っていたら助けにくいけど、ちーちゃんだったらすぐ助けに行く！」】


「たすけにくい」と「たすけにいく」。

「く」と「い」が入れ替わるだけで、ぜんぜん違う世界が現れる。


　　　　　　　　　　　　◇


「ひまわりさんは、助けにくい…」
その言葉は、何を表しているだろうか？


その子の「障害児」への「偏見・差別」だろうか。

そんなことはない、ちーちゃんもちゃんと？「障害」はある。
なのに、「すぐ、たすけにいく！」と言えるのだ。
同じクラスでもなく、学年も違う、ただ一緒に通学している子どもの言葉。


その同じ子が、「ひまわりさんは、助けにくい…」という。

「ひまわり学級」への「偏見・差別」だろうか。
そんなことはない。「助けない」というのでなく、「助けにくい」と感じているのだ。


どうやって、「助けたらいいのか、分からない」「助けていいのかも、分からない」。

なぜなら、「知らない」子だから。
「つながり」のない子だから。
大人が誰も「助け方」を教えてくれないから。

「分けて、専門家が面倒をみる」という、「助け方」をしているから。
子どもは、「しろうと」の自分が助けていいのか、分からない。


「ひまわり」さんの子が、「みんなと同じふつうの子」だと、その子はまだ知らない。
日常を分けられて過ごしているから。


ふつう学級にいるちーちゃんは、それだけで、「わたしたちと同じふつうの子」だと、分かっている。
だから、「すぐに、たすけにいく」ことができる。


何ができて、何ができないのか、毎日の生活のつきあいの中で、自然と分かってくる。

「理解はこの子がつくるもの」

「理解は後からついてくる」


一緒に生活するという「対話」能力が、子どもたちにはある。

言葉だけでなく、身体感覚での対話をすることが、子どもにはできる。

その「新しい能力」による、「新しい助け方」を、私たちはまだよく知らない。


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保育園で働く歩さんに、「お姉さん、死んでるの？」と聞ける子どもの素敵さ。

「生きているよ」と答える歩さんの素敵さ。

そういう子どもとの対話を、もっと大事にできる自分になりたい。