私は、なぜ理科が苦手になったのか？

　今日の新聞に‘日本の科学的応用力を はじめとした各分野
で順位を下げた’という記事が載っていた。
　特に科学に関して‘科学について学ぶ事に興味がある’が
50%、‘理科の勉強は役に立つ’という回答が42%だったという。
　実は私も科学をはじめとした理科は、大の苦手だった。
　ではなぜ私は、科学が苦手になったのか？
　
　子供の頃、私は多分に洩れずヒーローものを見て育った。
　ヒーローものには、必ず正義や悪の科学者が登場する。
　特に科学者達が、試験管やフラスコを使っての実験シーンは
ワクワクしながら見ていたのだ。
‘いつかは自分も、あんなふうにやってみたい’と思いながら。

　小学校時代には、学研の科学と学習という雑誌があった。
　特に‘科学’には、チャチではあるが実験道具が付録でついて
きていたのだ。
　当然のように試験管やビーカーなどは、小さいうえにプラス
チックだったがクエン酸などの粉を溶かして液体を作るのは、
このうえない楽しみだった。
　やがて高学年になると理科の実験で、酸素や二酸化炭素を作っ
たりするので実験道具にも慣れ始めた。
　
　さらに中学に上がると理科教室には、更なる本格的な実験道具
があり‘実験が楽しみだ’と思い出した。
　ところが、期待は大いに裏切られる。
　中学の理科の授業で実験の時間が、小学校時代に比べ大幅に
減ったのだ。
　代わりに化学式を覚える時間が妙に増えた。
　こうなると、ワケが分からない。
　
　高校に進学しても2年の時にあった化学の時間は、1年間に実験は
一切なし。
　化学式を強制的に覚えさせられた記憶しかないのだ。
　要は試験用の理科だった。これでは、全く面白くない。
　だから中学あたりで、理科（特に科学）嫌いになったのだ。

　まぁ理科が苦手だった者のたわ言かもしれないが、やはり楽しく
なければ誰も興味を示さない。
　文部省のお偉方には、やれ‘詰め込み教育はよくない’だの
‘ゆとり教育は失敗’だの言って試行錯誤する前に、実験を中心と
した楽しい授業をやれば理科嫌いは減るのでは？と思うのだが・・・。