クラスの5人に1人､繊細なHSCにとって居心地よい教室をつくる教員の特徴
大事なのは｢謝る誠実な姿｣､NGワードにも注意
https://toyokeizai.net/articles/-/674104?utm_source=pocket_saves
HSCの鋭い観察力や感覚を学級運営の道標に
HSCは「ちゃんと謝れる先生」の姿に安心する
HSP教員の気づきがよりよい学校のヒントに . . . 本文を読む
「デジタル紙ペンゲーム」自治的な学級をつくる12か月のアイデア#4
https://kyoiku.sho.jp/236949/?utm_source=pocket_saves
目次
雨の日の休み時間は「紙ペンゲーム」を楽しもう
劇的な決着が爽快『デジタル ドット＆ボックス』
読み合いがクセになる『デジタル コネクトフォー』
アレンジアイデアを考えよう！
おもし . . . 本文を読む
【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃15】休み時間の子どもの様子を見ていますか？
https://kyoiku.sho.jp/235656/?utm_source=pocket_saves
目次
学校はトラブルが起きて当たり前
「休み時間がなかったら学校に行ける」
「みんな遊び」がもつ排除
【関連記事はコチラ】【木村泰子の｢学びは楽しい｣＃14】授業の当たり前を１ . . . 本文を読む
学級づくりと授業づくりは別のものではなく、つながっている【授業づくり&学級づくり「若いころに学んだこと・得たこと」第12回】
https://kyoiku.sho.jp/241429/?utm_source=pocket_saves
目次
学級づくりで一番大事にしているのは安心感
自分なりの考え方をもち、それを軸に他の先生の授業を見る
このブログでの教 . . . 本文を読む
小５特別活動 学級活動編「学級活動⑴ キャンプファイヤーの出し物を決めよう ～絆を深め、思い出に残る『自然教室』にしよう～」指導アイデア
https://kyoiku.sho.jp/228872/?utm_source=pocket_saves
目次
年間執筆計画
思い出ランキングは常に上位！集団宿泊活動！
やってみよう！
本時の活動＜学級会＞
事後の活動
. . . 本文を読む
菊池省三の「コミュニケーション力が育つ教室づくり｣ #23 子供の呼吸に合わせるペーシングで、一人ひとりとつながる
https://kyoiku.sho.jp/231660/?utm_source=pocket_saves
目次
教えているのは未来の大人だ、という意識を
呼吸を合わせるのは、子供ではなく教師自身
. . . 本文を読む
「ChatGPT」は小学校の教育にどう使えるのか？ 池田修×藤原友和チャット対談／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/233926/
ChatGPTを小６国語「私の枕草子」の授業に使ってみたら｜藤原友和先生（北海道公立小学校）
このブログでの教育関連サイトは・・・フォレスタネット TOSSランド TOSS 全国教育サークル 教育考 . . . 本文を読む
ほめ方、𠮟り方について教えてください（後編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」#10】／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/231560/
日常生活の中で意識してトレーニングしてみる
怒りで、長期にわたっての行動の変革を図ることは不可能
教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」シリーズはこちら！・小一でも . . . 本文を読む
ほめ方、𠮟り方について教えてください（前編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」#９】／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/229454/
プロセスをほめ、尺度を決めてから叱る
叱るべきことが明確になったら、毅然と叱ることが必要
教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」シリーズはこちら！・小一でも「主体的・ . . . 本文を読む
たくさんの仕事を整理して進める手立ては?【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」#８】／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/227999/
多様な仕事を可視化、見える化すること
紙の付箋やパソコンのメモ、付箋を使う
スムーズにできる仕事を少しだけ残し、新たな仕事のアイドリングに活用
教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の . . . 本文を読む
そろそろ教師としての専門性を高めていきたいのですが…（後編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」#７】／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/227118/
「教科指導」のミクロな視点と「教育課程」全体のマクロな視点をもつ
教科間、教科横断ということを少しだけ意識して見てみることから始める
教師の悩みにピンポイント・ア . . . 本文を読む
そろそろ教師としての専門性を高めていきたいのですが…（前編）【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」#６】／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/224471/
「教科指導の専門性」と「教育課程の専門性」をもつ
生活科や総合的な学習の時間を通して、カリキュラム全体に目を配ることの大切さに気付いた
教師の悩みにピンポイント・ . . . 本文を読む
授業づくりについて深く語り合えるような人がいないのですが…【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田村学教授の「快答乱麻！」#５】／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/222959/
オンライン研修会などに参加して、他地域の志ある人たちとつながる
・小一でも「主体的・対話的で深い学び」ができるのでしょうか？【教師の悩みにピンポイント・アドバイス 田 . . . 本文を読む
ハードル走で最後までスピードを維持するにはどうしたらいいの？ 【使える知恵満載！ ブラッシュアップ 体育授業 #21】／みんなの教育技術
https://kyoiku.sho.jp/216074/?utm_source=pocket_saves
目次
1 ハードル走で大切にしたいこと
2 場の設定
3 第１ハードル入れ替え戦のメリット
【参考文献】平川譲（201 . . . 本文を読む