先生「日本の楽器です。名前を知っている楽器、ある？」
児童 ポスターのところに来て、指さす。「三味線。」
先生「はい、三味線ですね。」クエスチョンマークが書いてある紙をはがす。
『三味線』と書いてある。
児童 指さして「こと。」
先生「ことだね。『そう』とも言います。
児童 指さして「太鼓。」
先生「そう、太鼓だね。詳しく言うと『締め太鼓』。二学期に歌の伴奏に使ったね。
もう一つの太鼓は、『大太鼓』または、『宮太鼓』と言います。」
児童 指さして「横笛。」
先生「そう、横笛だね。『篠笛』とも言います。こうやって、笛を横に構えて吹きます。
あと一つ残ったね。この笛の名前は知らないかな？」
児童「・・・・」
先生 紙をはがして「尺八という名前です。みんなが吹いているリコーダーと同じたて笛です。
だけど、穴の数を見て。裏の穴は一つで同じだけど、表は四つしかない・・・
みんなよく、名前を知っていたね。
今日は、この中の『筝』『おこと』を弾いてみます。
『おこと』って言う方がなじみがあると思うけど、この形のおこと以外に『おこと』と呼ばれている楽器があるので、正確に言うと『筝』と言います。
では、筝をもってきます。」
準備室から筝を出してくる。
児童「わーーー！！」「大きい！！」
先生 裏側を見せる感じで縦に置く。
「大きい楽器だね～。先生とどっちが背が高い？」
児童「筝！！」
先生「ホントだね～。先生も背が高いのにもっと高いね。180㎝くらいあるかな・・・
裏側に、穴があるの見えますか？」
児童「二個ある。」
先生「二個、こことここにある。ここから、筝の音がこの箱の中で響いて、出てくるんだね。」
裏側を向けたまま、弦をはじく。
児童「おおう・・」
先生「いい音だね～❤
今、糸をはじいて音を出しました。糸の数は何本か知ってる？」
児童「５本。」「６本。」「10本。」「分からない・・・」
先生「みんなで数えてみよう。」筝の弦が張ってある方を児童に向ける。
「１、２、３、４、５、６、７、８、９、10・・」
児童「えーっ、まだあるのぉ！」
先生「11、12、13。13本ある。
ヴァイオリンやチェロは、４本。ギターは６本。筝は、13本。多いね。
共鳴胴と呼ばれるこの箱も大きいし、糸の数も多いね。
この糸を爪をつけて弾きます。」
筝を低い机または椅子にのせる。
先生「筝の爪を、爪のない方に付けます。」
先生「本当は、親指、人差し指、中指の３本に爪をつけますが、今日は、親指だけ、１本だけに爪をつけます。筝の爪はーーっ？」
児童「爪のない方につける！！」
先生「その通り。では、弾いてみます。聞いてね。」
『さくらさくら』を弾く。
児童 耳をすまして聞く。拍手！
先生「拍手ありがとう。みんなもこの曲が弾けるようになります。
今日は、初めてなので、『しゃらららん』を全員弾きます。」
親指でグリッサンドする。
筝「しゃらららん♪」巾の糸から一の糸まで、グリッサンドする。
児童「わー、キレイ☆」
先生 筝の側面を見せる。
「筝の箱の上は、まっすぐじゃない。分かる？真中が山になっている。見える？
自分の体に一番近い糸から、ぐーっと上って、一番遠い糸まで、下りてくる。
もう一回、やるよー。」見本をみせる。
先生「筝の爪はーーっ？」
児童「爪のない方につける！！」
先生「手前からーーっ？」
児童「上って、下りる！！」
先生「爪のサイズは８から15まであります。８が小さい、15が大きい。小さめの爪は、この缶、大きめはこの缶に入っています。弾いたときに抜けないように、親指にしっかりはまるものを選んではめてください。では、４列目から。爪を選んでつけた人からここに来てください。」
児童 爪をつけ、グリッサンドを二回ずつ弾き、席に戻る。
先生 様子を見て、次々児童を前に呼ぶ。
児童 全員、筝を弾く。
調弦は、「さくらさくら」を弾く時のまま使う。
筝の指導をするとき、児童が迷うことの№１が、爪のつけ方です。
教師が、こうつけるよと、さらっと言っただけでは、三分の一近くの児童が、爪のある方に筝の爪をつけます。トホホ・・・
今回は、言葉で三回言い、絵でも示しました。でも、やっぱり、一人、爪の方につけていました。最初なので仕方ないですね。
また、筝の指導をするとき、児童がなかなか身につかないこと№１は、糸をはじくのではなく、次の糸で止めることです。
弦があると、どうしてもはじきたくなります。次の糸で止める感覚は、それまでの経験ではないことです。でも、この次の糸で止めることは、筝を弾く上でとても大切です。これができるようになると、指の力を効率よく糸に伝えることができます。
今回は、筝のグリッサンドから始めました。グリッサンドは、糸をはじくのではなく、次々に糸を鳴らしていくので、『次の糸で止める』感覚を身に付けるには、いい方法だと思います。それは、自分の親指で、『向こう側に押していく』感覚です。
今日は最初なので、グリッサンドは一気に巾から一の糸に向かいましたが、途中で止めて、またそこから続けることもやってみると、この感覚が磨かれるかもしれません。
