感覚の過敏・・・

今日は、春らしい柔らかな日差し・・・

青空が気持ちよいです。

（花粉はたくさん飛んでますが）


駅のホームのアナウンスが

「～行き　上り電車が参ります」

と

「～行き　下り電車が参ります」

が同時または、数秒差でされることが

よくあります。

男性の声・女性の声で上り下りを変えていたり、

コール音（生徒さんに聞くまで気づきませんでした！）が

上り下りで違っていたり、と「工夫」があるようですが、

「かぶって」いるのでどちらの声を聞いてよいのか

分からなくなってしまう人がいなかと、毎回心配です。

わざわざ「同時」に流さなくても・・・。

鉄道会社の人は、「聞き取りにくさ」のある人への配慮に

気づいてくれるといいのに・・・と思います。

　　　　　　

「鉛筆と紙がこすれる感覚や、音が嫌」で

「書くことに抵抗がある」子どもがいます。

鉛筆の「黒い粉」が「手」につくことも気になってしょうがない・・・。

「サインペン」と紙がこすれる音が苦手な子ども。

時計の針が動く音がすごく気になる

照明の光がノートに反射することで

「手元」が見えにくくなる

十字罫線の入った１ｃｍますのノートを

「注視」することがつらい・・・

「集合写真」に写ることが苦手（フラッシュ！）

洗濯の柔軟剤の臭いがたまらなく嫌

・・・など

生理的に「嫌」なものがあると、集中しにくい。

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子ども自身、どう対処してよいかわからない

なんとなく「嫌な」気分はあるけれど、

なにがどう嫌なのか、どうなったらよいのかが

分からない・・・

そして「みんなも同じ状態なのに我慢している

のだから、自分だけいや、と言ってはいけない」と

思っている子どももいるようです。


水を凍らせる実験をしてみました！棒グラフをかく練習にもなります。

集団の中では、「とってもわがまま」に思えてしまうのですが

ちょっと「配慮」があるだけで、学習に向かえることも

たくさんありそうです。

その前に「その子にとって何がどうなるとよいのか」が

周りの大人が気づくことから・・・ですかね。

例えば、「照明器具の真下の座席や、

窓際で日光が当たる座席では、

ノートや教科書に反射して見えにくい」

ことに気づけば、カーテンをひいたり、座席の位置を

移動したりができます。

塾では、手元の照明をほぼつけないぐらい暗く調節する

子どももいます。

もしかして・・・・と思ったらいろいろ試してみてください。



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