漢字の覚え方いろいろ

１月とは思えない風でした！
今日はおりたたみ傘１本、壊れてしまいました・・・
明日から学校も始まります。
朝起きられるかな・・・とちょっと心配な子どももいるかな？

今日は、「漢字の覚え方いろいろ」

漢字の宿題はきちんとやっているのに、テストになると点が
取れない、という子どもで、

「変化」を「辺加」と書いてしまうような「同音異義語？」に
なってしまうという子どももいるようです。頭の中の辞書に
「へん＝辺」「か＝加」とインプットされていて、そこから
組み合わせ「へん＋か」＝「辺＋加」となる・・・。
文章の中での意味をとらえて書いているわけではないので
作文でもたくさんこんな単語が出てきます。
４年生ぐらいから漢字も複雑になり、画数も増え、「形」自体を覚える
ことが難しい子どももいます。



このイラストカードは、

このような感じでイラストと漢字がマッチング（イメージを介して）
するようになっています。
裏面には、書き順や音、訓が書かれています。

漢字ノートで「例文」を作るタイプのものがあり、
これがけっこう「苦」になっている子どももいますが、
「イメージ」から「入る」子どもはこんなカード
もよいかもしれません。

「例文」から意味を理解したり、漢字を覚えるタイプの子ども
もいます。

「変化」は、「赤か青に変化する、っていうときの変化」のよ
うに口で音声化しながら覚えている子もいます。

また、知っている漢字の部品をくっつけて覚える子どももい
ます。
変化の「化」は、「片仮名のイとヒ（はねる）」のように。
自分なりのイメージを言語化しているのですね。

・・・その子にあった方法で覚えられればいいのですが、
「どんな
方法がその子に合うのか」はいろいろ試してみないと分からな
い
こともあります。（イメージとして、書き順として、手の感覚
で・・・
なども知能検査の結果から予想できることがあります。
ただ、「やってみないと」分からないことも多いです。）

これからは、IT機器を使った漢字学習もますます増えてく
ると思います。
実際、大きな画面で書き順を見ることで、漢字の画数や書き
順がはっきり「理解」できる子どもも結構いるのではと思っ
ています。



自分なりの方法が見つかるとラッキーですね。
でも、漢字学習で思うのは、「読めない字は書けない」と
いうこと。
まずは、「読み」を確実にしてからでしょうか。

あとは、１日にたくさん詰め込みすぎないこと・・・（反省！）


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