昨日に引き続き、木1の授業(動機づけ担当)での
コメントです。
今回は、質問ですので、答えていきます。
「失敗恐怖は成功願望よりも強いと思います。
失敗恐怖と成功願望の良いバランスはないのでしょうか」
→アトキンソンは、失敗恐怖が強いと、回避してしまうと言いましたが、
実は、失敗恐怖の方向で、課題に取り組む動機づけが起こることもあります。
「自分はあまりうまくやれない、だから、失敗しないように頑張ろう」
といった形の動機づけです。
今は、「成功できるように頑張ろう」というパターンだけでなく
「失敗しないように頑張ろう」というパターンでも
人は動くことが出来る、しかも、その結果に差はないということが
示されるようになっています。
自分にあった形で、動きやすいパターンを探すのが
大事であると考えています。
「学習性無力感において、行動し、結果が伴わないことでおこるということは
レポート等において、一生懸命行動した(レポートを書いた)ときに、
成績の評価(結果)が、自分で思っていた、予想していたよりも悪かった時に
起こるというようなことでしょうか?
評価が悪くても、どこがどう悪かったのかということを
フィードバックされた場合は、学習性無力感は起こらないと思うのですが、
なら、フィードバックされなかったために、学習性無力感が
おこるということではないのですか?」
→評価が悪くても、きちんとフィードバックがなされれば、
次に行動するための具体的な目標を得ることができるので
無力感には陥らないでしょう。
たとえば、どれだけ努力を重ねても、
常に、レポートに大きく「×」だけされて
返ってくるような場合には、その教科に対しては
「何をやっても無駄だ」と、無力感に陥るかもしれませんね。
もしも、その無力感が他の領域でも回復されないと、
慢性的な無力感に陥ってしまうかもしれませんね・・・
コメントです。
今回は、質問ですので、答えていきます。
「失敗恐怖は成功願望よりも強いと思います。
失敗恐怖と成功願望の良いバランスはないのでしょうか」
→アトキンソンは、失敗恐怖が強いと、回避してしまうと言いましたが、
実は、失敗恐怖の方向で、課題に取り組む動機づけが起こることもあります。
「自分はあまりうまくやれない、だから、失敗しないように頑張ろう」
といった形の動機づけです。
今は、「成功できるように頑張ろう」というパターンだけでなく
「失敗しないように頑張ろう」というパターンでも
人は動くことが出来る、しかも、その結果に差はないということが
示されるようになっています。
自分にあった形で、動きやすいパターンを探すのが
大事であると考えています。
「学習性無力感において、行動し、結果が伴わないことでおこるということは
レポート等において、一生懸命行動した(レポートを書いた)ときに、
成績の評価(結果)が、自分で思っていた、予想していたよりも悪かった時に
起こるというようなことでしょうか?
評価が悪くても、どこがどう悪かったのかということを
フィードバックされた場合は、学習性無力感は起こらないと思うのですが、
なら、フィードバックされなかったために、学習性無力感が
おこるということではないのですか?」
→評価が悪くても、きちんとフィードバックがなされれば、
次に行動するための具体的な目標を得ることができるので
無力感には陥らないでしょう。
たとえば、どれだけ努力を重ねても、
常に、レポートに大きく「×」だけされて
返ってくるような場合には、その教科に対しては
「何をやっても無駄だ」と、無力感に陥るかもしれませんね。
もしも、その無力感が他の領域でも回復されないと、
慢性的な無力感に陥ってしまうかもしれませんね・・・