一歩一歩が
成就への近道
ゴールへの道も、最初の一歩から。
目標を定めた後は、できるまで諦めない。
継続に勝る早道はない。
今日はいきなり？
１０年前の今日・・・ＰＴＡ談義過去編第２６９弾へ
ＰＴＡ談義のど真ん中？？φ(..)メモメモ
090216 ＰＴＡ・・・その組織内での対立の構図は・・・ Ｐ（パッと）Ｔ（楽しく）Ａ（明るく）が
2009-02-16 06:24:27 | ＰＴＡ談義（全般）
『 問題があることは、ありがたい 』
少し辛い運動が肉体を鍛える。
難題を解決してこそ、たくましく生き抜く筋力が養われる。
ヨットは無風では動かない。逆風を味方に付けてこそ、
縦横無尽に走り回れる。無風の道中は味気ない。
数々の問題が生じてくれるから、人生という旅は充実する。
問題・・・・
ＰＴＡの中で様々な問題に直面する・・・・
その時に色々な人が色々な対応をする・・・・色々なことをいう・・・
ここでいうＰＴＡは、ＰＴＡ活動・・・ＰＴＡの事業の遂行という中での問題・・・
この問題を・・・まさに今日の言葉の通り感じて・・・解決に自身の手で向かう場合・・・
結果、それを解決した後の充実感や達成感は・・・言うまでもない格別のものに・・・
その問題を・・・
保護者の方が・・・運営側の役員の所為とか・・・
学年役員さんが・・・・本部役員の所為とか・・・
その本部役員が・・・・学校側の所為だとか・・・
ＰＴＡという組織は一つなのに・・・
ここでＰＴＡの中の・・・・
Ｐ・・・保護者のＰ
Ｐ・・・その中の学年役員・・・・
Ｐ・・・役員の中の本部役員・・・・
Ｔ・・・教職員の中の本部役員・・・・
Ｔ・・・教職員の中のＰＴＡ会員・・・・
そこの中での自身の枠とそれ以外の枠との軋轢が始まる！？
一つの枠の中で・・・
会長を頂点としたピラミッド型の・・・対立の図式・・・組織図が一瞬にして完成する！？(笑)
私自身も何度かこのピラミッドの話を・・・
ただしこれは、物事の情報の発信や伝達の際の指示系統・・流れる状態のものであり・・・・
上と下という上下関係の構築や・・・対立の図式を煽るものではないって思っていますが・・・
現実は・・・・
そんな場面で出てくる・・・・お決まりの言葉が・・・『ボランティアなんだから・・』って
ボランティアという意識が本当のものだったら・・・
自身もそう・・・その責任を転嫁？しようとしている相手もボランティアなんだって・・・
気づくと・・・文句？や苦情？という物が無意味だってことに・・・お互いにとって・・・
現状の問題点は問題点として・・・・・
それを今の事業の遂行のために必要な解決策を模索する行為・・・先ほどの問題点を解決して前進
もしくは、今度のための課題として残しておく事も・・・それは次回の為のステップになる！？
それを殊更問題視して・・・その責任を先ほどの対立的な図式として非難する姿勢・・・・
ＰＴＡ活動の中でそういう姿勢は・・・間違いなくその役割の遂行の中ではモチベーションを下げ
少しでもあったボランティア意識や役割と遂行しようとする責任感に対して負担感を呼び込む！？
結果・・・大変だった・・・負担だった・・・
その問題点が・・・次回のためのステップやいい意味でのその問題点を課題とする訳ではなく・・・
単に目の前の壁？という状態・・・あるいは頭の上にあるまさに石？という状態に・・・
そんな状態では、ＰＴＡ活動を楽しみましょうって・・・いくら旗を振ったところで・・・
楽しみどころか・・一生懸命やろうとすればするほど泥沼にはまっていく状態に！？・・・
スタートの時点で…
みんなが同じ保護者・・・・同じ環境なんだ（子どもを持つ保護者、同じ義務教育過程の中の・・）
そこにＰＴＡという組織では教職員の皆さんもＰＴＡ会費を払って同じ活動を支えているんだ・・・
・・・・と書いて・・・・ん？って思いました…
ＰＴＡという組織の根本の・・・この部分が今のＰＴＡという組織の課題？
①ＰとＴの協働？なのか・・・・まさに企画・運営の部分の協働・・・
②ＰがＴの？・・・学校教育の過程での活動支援・・・・
③ＴがＰの？・・・いわゆるＰＴＡ事業へのＴの協力・・・・
④ＰもＴも関係ないよ・・・一つって考え方・・・・
①の発想は・・・本部役員（ＰとＴが混在）が企画者で運営が保護者の学年役員であり・・・
その企画運営したものに参画するのが保護者であり・・・教職員のみなさん・・・時には地域も
②の発想は・・・学校授業の一環でＰＴＡのＰの人たちがボランティア参加でのお手伝い
交通安全教室や課外事業等でのお手伝い・・・ボランティア参加（現実は役員さんが多い）
学校が企画する物の運営のお手伝いという感覚・・・・
③の発想は・・・ＰＴＡ活動という位置づけて・・・・Ｐが主導で企画立案をして・・・
そこに教職員の皆さんをいちＰＴＡ会員として情報提供をして・・・参加を促す！？
私の会長時代は、ＰＴＡフェスタというもので・・・事業の時間をＰＴＡが企画をして
そこにＴの皆さんに役割という部分での関わりを・・・（給食も出ました。）
ただし・・・その企画立案の過程は・・・Ｔは全員参加ではなく本部役員のＴの方が・・・
実際、校長、教頭、教務主任の方が構成メンバーに・・・企画上はそれでＯＫでしたが・・・
いわゆる生の声をその過程で拾っていった訳ではなく・・・
保護者の立場で考える楽しい？企画と・・・教職員の立場で考える授業の一環という部分での
温度差？（思いの差）というものはあったのは事実ですね・・・・
②の学校教育過程での限界の部分・・その出来ないことをＰＴＡ事業で具現化というスタンス
いい意味でのキャッチボールができていれば◎だとは思います。
ただし・・・Ｐの役員さんの企画運営段階での労力や運営部分での“力”はかなりのものに
④の発想・・・ＰＴＡ会長のそのものだって・・・ＰＴＡという一つの組織で考えれば・・・
みんな平等・・・まさに全員集合で決めるところから・・・・（保護者の会長以外だって）
現実・・教職員の中でもお子様がいらっしゃる方はそこでＰＴＡ役員もやっていらっしゃる訳
この発想・・・私…一度も考えたことなかった・・・でもこれが一番面白そう(笑)
本来のＰＴＡは・・・どこに？？
④で実践されている方・・・いらっしゃいますかねぇ？？・・・本当の意味でのガラガラポン(笑)
組織上は、私の会長時代の小学校は、会計に教頭、書記に教務主任、顧問に校長という関わりが
そして・・・
私の目指した？現実的な活動は③が中心だったような気がします。（笑）
でも本来のＰＴＡは②だったのかなと・・・・
学校との関わり・・・地域との関わり・・・・
現実①～④の関わり方・・・それをまたいだ関わり方・・・もっと違う関わり方も・・・
それを一元化してＰＴＡという括りで論じるならば・・・確かに混乱しますよね。
どれもＰＴＡ活動・・・・
そして今度は具体的な事業という事になると・・・さらにこの分類は詳細化されてくる・・
市Ｐ連や県Ｐ連・・・・この詳細化された情報をうまく事例として発信できると◎ですね。
おなじＰＴＡ活動でも千差万別・・・その組織自体もその運営も・・・
過日の合併の町Ｐ連との最初の話し合いの場面でもその組織の在り方に差異を感じました
そのひも解き？
情報交換？・・・情報開示？・・・情報の共有？・・・
口頭や色々なフィルターを介したものではなく・・・・現実？事実？としてのデータや資料が
その組織をまたいだ情報を掴むことが出来るのは市Ｐ連や県Ｐ連・・・そして日本ＰＴＡ・・・・
一つ一つのＰＴＡでも発信という部分ではＨＰや広報誌でも可能だとは思います。・・・
ただ、その成果や形となった事業や行事・・・・
一番ＰＴＡ活動の中で役員さんや本部役員が知りたいのはその過程だと思います。・・・・
その過程を知ることで・・・
色々な意味での現状の壁や石を（先ほどの）取り除くことができれば◎なのかなと・・・
ＰＴＡに１００％正解はない・・・・
それは組織の在り方そのもの・・・組織の構成から具体的な活動まで・・・まさに地域の特色で◎
ただ、分かってやっていることと…分からないでやらされているということは・・・大きな差異が
Ｐ（パッと）Ｔ（楽しく）Ａ（明るく）出来る手法を学ぶ？意味でも・・・・
その組織の部分・・・事業の遂行の部分・・・みんなで・・・・・
Ｐ同志・・・ＰとＴとの関わり・・・これもＰ（パッと）Ｔ（楽しく）Ａ（明るく）がいいですね。
そういう意味でのＰＴＡという名称から始まって関わりの部分・・・・
一つの目安？ジャンル分け？・・・バイブルが出来るといいですね・・・
『 問題があることは、ありがたい 』
この今日の言葉・・・・
ＰＴＡという世界は・・・・ある意味問題の宝庫？（笑）
その問題をひも解く・・・・
そうすれば・・度々陥る迷宮からも・・・抜け出すことが出来るのかなぁ・・・（笑）
。
”家づくり”のコトを少し・・・
上毛新聞さんへ掲載されたモノです。
”家づくり”への想い・・・
https://www.jomo-news.co.jp/ad/topinterview/2019/data/172/
今週末のイベントです。♪
