《コミュニケーション できないのは だれ？》（上）

《コミュニケーション　できないのは　だれ？》
（上）


《シーン１》

大人が子どもに話しかける。
子どもは答えない。

大人が子どもに何か指示する。
子どもはそれを聞かずに、自分の意思で行動する。

大人が子どもに、いろいろ働きかけを試みる。
子どもは目もあわさずに、自分の興味のあるものを探す。

そこで大人は、子どもが「コミュニケーションできない」と判定する。
それを聞いた大人は、「やっぱりそうですか」と納得する。


《登場人物》

▼この場面で登場人物は二人いる。
それぞれに、自分の意思と価値観と行動規範を持っている。


A・「自分の意思」を持つ大人。
（専門家と言われたりもする）
「自分の価値観」に沿って検査（行動）する大人。

B・「自分の意思」を持つ子ども。
（発達障害と言われたりもする）
「自分の価値観」に従って行動（探検）する子ども。


《評価》

▼この場面で「評価」は二つある。


【評価A】

大人は自分の行動の目的に従って、自分の価値観で子どもを評価する。
「この子はコミュニケーション能力が低い」
「この子は対人関係能力が低い」
その他いろいろ。


【評価B】

子どもはその大人が好きではない、という自分の感情に素直に従う。
子どもはその大人を（まだ）信用できない、という判断に基づいてのみ行動する。
子どもの評価は、その行動と感情と表情にあらわれる。


《再現シーン１》

もう一度、振り返る。

大人が（大人の意思で）、子どもに話しかける。
子どもは（自分の意思で）、答えない。

大人が（子どもを試す目的で）、子どもに何か指示する。
子どもは（テストに興味も意味も感じないので）それを聞かずに、自分の判断で行動する。

大人が（客観的な記録を残すため）、子どもに各種の働きかけを試みる。
子どもは子どもの判断で目もあわさず、自分の価値観に基づいて自分の興味のあるものを探す。


《態度》

▼この場面で、態度は二つある。

【態度A】
大人は、「この子はコミュニケーションができない」という。
そして自分の判断が正しいと主張し、判断を親に押しつける。

【態度B】
子どもは、「コミュニケーションがへたな大人だな」という評価はしない。
ただ、自分の価値観、自分の判断で、行動する。


《問い》

▼ここで、私の問いは二つある。

【問１】「どっちが誠実な態度か？

私の答え。B

【問２】「どっちがかっこいいか？」

私の答え。B



（つづく）