二拍子・・１・２・１・２・・ 鍛冶屋のポルカ 山のポルカ リズムカード

先生「リズムカードを見て。手拍子、そーれー！」
　　　カードを次々出す。
















＊赤丸・・・四分音符
　半円・・・八分音符
　グー・・・四分休符
＊八分音符四つのところで「さといも」と記述していますが、もちろん「タタタタ」でもいいのです。どうしても手拍子で「タタタタ」と打つと、速くなってしまうので、身近にあるもので言葉を当てはめてみました。「いちくみ」「さんくみ」とかクラスの名前がよかったかなぁ。

児童　カードを見て手拍子する。

先生「いいねぇ～。上手に手拍子できました。
　　　今度は、先生の『そーれー』の速さに合わせて、手拍子してみよう。そーーれーー！」
児童　ゆっくり手拍子。
先生「そっれっ！」
児童　テンポを上げて手拍子。
先生「お見事！速さを変えても大丈夫だ。」

先生「では、このカードとこのカードを合わせて二枚カードを手拍子してみよう。そーれー！」



児童　手拍子する。
先生「二回、繰り返してみよう。」
児童　二回繰り返す。」
先生「できた！今度は８回！この前歌った『山のポルカ』に合わせて打ってみよう。」
　　　歌詞カードを黒板にはる。
児童　歌を聞きながら、または歌いながら手拍子する。
＊山のポルカ・・・♪やまのすきなおじさんは　いつもしゃれたあかいシャツ・・・

先生「今度は、腿打ち、手拍子、腿打ち、手拍子・・・を繰り返しながら歌うよ。」
児童　二拍子の拍の流れを感じながら腿打ち・手拍子しながら歌う。

先生「今日はもう一曲、ポルカの曲を学習します。
　　　『鍛冶屋のポルカ』を聞こう。鍛冶屋ってどんな仕事をしているか知ってる？」
児童「かじや？」「かじ？」「あーなんか絵本にあった・・・」
先生「この絵を見て。鉄を熱くして、のばして、いろいろな道具を作る人。
　　　鍛冶屋からどんな音が聞こえてくるかというと、こんな音・・・」
　　　金槌と鉄やすりを出して、音をならす。
金槌「カン！」
先生「この音が聞こえてきたら、スッと手を挙げよう。音楽をかけます。」
児童　耳をすまして聞く。最初、すぐ出てきた鉄の音を聞き取った児童が手を挙げる。
先生　音楽を止める。
　　「そう！！ここだね。もう一回、最初からかけるよ。その先も聞き取って手を挙げてね。」
児童　鉄の音を聞き取って手を挙げる。
　　　途中、ずっと鉄の音が鳴り続けているところでは、右左、右左・・・と手を挙げる。
先生「よく聞き取れた！
　　　もう一回、かけます。今度は、鍛冶屋のポルカって手拍子をしながら聞こう。８回繰り返して休み、また、８回繰り返して休む・・・で手拍子していくよ。」




児童　曲を聞きながら手拍子する。

　児童の様子を見て、できそうだったら、のリズムを「ズッチャッズチャチャッ」という言葉に変えて、「足手足手手」と足踏みと手拍子でリズムを刻む。

　「タンタン」の部分を先生、「タタタン」の部分を児童が手拍子するというように、短いリズムですが、分担して打つのも楽しいです。

　また、「タンタン」を先生がタンブリン、「タタタン」を児童のスズで演奏するのも、何度繰り返しても飽きません。