システム社会の戒厳的位相

　みなさん、フランスの暴動について、気になる報道がありました。
　シラク大統領は、メディアでの演説で、暴動にくわわった若者の親の責任を問う意向を、明らかにしています。
　なお、政府が若い世代に対して職業訓練を行う計画も発表しています。

↓yahooトピックス　産経新聞による報道

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20051115-00000025-san-int

　さすがは戒厳令をはじめとする有事法制の発祥の地だけあって、なんとも革命的な政策と言えるでしょう。

　しかし、十代なかば以上の大きな子ども/若い大人たちの行動に、どうやったら親が責任をとれるのでしょう。端的に言って、そんなことは不可能ではないでしょうか。また、政府の責任というのは、どうなるのでしょうか。

　なお、職業訓練をしても、職場がないのでは、むなしいだけです。職業訓練所は、監視と矯正の息苦しい場所になるでしょう。かつて歴史家アリエスや文明批評家イリイチは、学校への子どもの長期間の閉じ込めと従属的な苦行を強いることを、特殊近代的として批判しました。それが、学校に行っていない若い世代にも拡大されようとしているのです。子ども・若者の自由にとって、これは脅威であり、近代の巨大な官僚的システムの支配する社会の隘路を示しています。

　職業訓練の正当性/正統性についても疑念が出されているのをご存知ですか？

「アイバー・バーグの優れた著書『訓練という大泥棒（原文：ルビ；グレート・トレーニング・ロバリー）』以降、それに類似した多くの研究がなされてきました。バーグが明らかにしているのは、人々が学校で学んだ教科と、あらかじめ特定の教科を学んでおくことを欲求する職業において彼らがどの程度の有能さを発揮するかということは、何ら相関関係をもたないということです。ある人間の学校教育どれだけのお金が費やされたかということと、かれがその一生のうちに受け取る賃金ととの間には非常に密接な相関関係がある一方、ある人間が学校で身に着けたと想定される能力と、かれの職業上の有能さには立証可能な関係が存在しないのです。（中略）それは資本投資であるばかりでなく、社会統制であり、等級づけであり、（中略）〔上の階梯へ進むにつれ〕脱落者がますます少なくなってゆく階級社会の創造でもあるのです。」（イリイチ著　ケイリー編　「生きる意味」藤原書店　2005：102-103）

　職業訓練にこめられた表の意義は職業能力の開発です。ところが、裏の意義もあります。人をおとなしく従順にさせることです。かつて、レイタント・カリキュラム/ヒドゥン・カリキュラムなどと呼ばれたカリキュラム（学習過程）のことです。
　たとえば、Ａ／トフラーは、「第三の波」にて、産業革命期のイギリスの義務教育についてこう言っています。読み書き・そろばん・簡単な地理や歴史。それらを学校は子どもたちに教えた。しかし実際に求められ、また身についたのは、①時間厳守　②ガマンづよさ　③上の命令に絶対服従すること　だった、と。

　官僚的な統制、すべては教育・訓練が解決してくれるというドラッグ中毒ならぬ教育中毒の状態にわたしたちの社会はあります。（同上書：106）そこからどうすれば抜け出せるのでしょうか。
　近年見られる少年犯罪がおおげさに報じられるたびに出てくる「親」責任論、若年失業者への教育・訓練への強迫観念にも似た政策を見てください。半ば内戦状態にある国・地域と、遠くないところにわたしたち日本社会もあるのです。
　学校だけではなく、教育を、訓練を縮小しなければならない。核ミサイルやＣＯ2を削減するように、学校や教育を削減する国際会議や条約が、日々の実践が求められているのです。

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