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日本人だけがどうして英語が話せないのか?(英語)「コミニカ中学英語基礎編」とはその4

2019-01-12 16:23:23 | ファンクションメソッッドとは?

  
少しでも英会話の勉強していたら、(1)は「丸暗記」していますね。
 How are you? ご機嫌いかがですか?
明治時代の初期にもこの表現は出できます。ジョン万次郎が書いた「英会話」の本に登場しています。但し、彼は以下のように説明している。
 (1) How   are   you?
   如何?、おわすか 汝は
原文は「レ点」などがあり、漢文の「読解」の手法が用いられています。しかしこの英文は以下のように読むことになる。漢文では「書き下し文」といって、これで日本文となります。
 「汝は」→如何?」→「おわすか」
彼は、英語と日本語の語順の違いをこのように説明したのだ。
文科省の英語も、市販の英会話ものの本もこのような説明を省いて「How are you?」=「ご機嫌いかがですか?」とセリフの丸暗記させている。
さて、次の英文を見てください。これは英語のしくみは(1)とまったく同じだ。
 (2) How   is   it?
   如何?、おわすか それは
(1)は、主語がyouなので、are you?、つまり「あなたは存在なのか?」となり、(2)は主語が主に「もの」なので「それは存在なのか?」となる。
(1)も(2)も、Howが文頭にきています。だから「如何?」という表現は変わりません。
しかし主語がyouかitによって、「日本語の意味」が大きく変わります。
(2)では、itが指し示すものによって以下のような表現がとなります。
 (コーヒー・紅茶・カレーが話題となって) How is it? (味はどう?)
 (寒暖・天候が話題となって) How is it? (天気はどう?)
あるいは以下の例だとどうですか?
 (1) Where are you from?  ご出身はどこですか? どちらから来られましたか?
 (2) Where is it from?
frromは「起点」を表す前置詞です。
(2)の表現では、itがプタ肉や牛肉、あるいは自動車や自転車、あるいはドレスなとであれば、「ご出身はどこですか? どちらから来られましたか?」では明らかにおかしいことは分かります。
ここで「英会話学習はしょせん英語のセリフ丸暗記」とする、日本の英語や英会話教育がいかに「おかしなものだ」ということに気づいてほしい。
英語を話すことは、「とっさの英文の生産」なのです。
 (2) Where is this (pork)  from?
 (3) Where is this (beef)  from?
 (4) Where is this (dress) from?

さて次回から順を追って「コミニカ中学英語基礎編」について述べていきたい。
外国人の友人は、口をそろえて「英語ほど簡単な言葉はない」と言う。さらに日本人はどんな英語教育を受けたんだとも言う。私は「これだと、いつまでも日本人は英語オンチになる」とこの教材を製作した。

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日本人だけがどうして英語が話せないのか?(英語)「コミニカ中学英語基礎編」とはその3

2019-01-11 16:09:33 | ファンクションメソッッドとは?

 
フォニックスについてもう少し述べておきたい。
前回、「サイレントe」の法則について述べたが、大切な説明が欠けていた。
この法則は、例えば「ケーキ」は日本語になっているが、英語ではcakeのcは無声音の「ク」aは「エィ」、やはり
無声音のkは「ク」と発音され後ろのeは発音されない(サイレント)という法則だということは前回述べた通りだ。
欠けていた説明というのは、例えばcakeを例にとると、cという母音は「アルファベット読み」になることだ。つまりこの場合aが「エイ」と発音される。
つまり「サイレントe」の法則では、子音の後の母音、a,i,u,e,oは「アルファベット読み」になるというとだ。つまりこれらは「エイ、イー、ユー、イー、オウ」と発音されるということだ。
この教材の登場するる例で説明したい。
右のaやuがアルファベットとなる。
 cap(運動帽子)------cape(岬)
 hate(嫌い)----- hat(帽子)
 cub(カブ)-------cube(立方体)
 cut(切る) ------cute(可愛い)
女性の方はご存知だと思うか、「コーセー化粧品」というものがある。英語表記はCOSEとなっているが、これだと「コウス」と発音されてしまう。発音されてしまう。たがら
COSEのSの上に「'」をつけている。
私の住んでいる所の近くにNOSEという街かある。「サイレントe」の法則からすれば、どう見てもNOSE(ノウズ)、つまり「鼻」の町ということになる。せめて「コーセー化粧品」のようにsの上に「'」をつけるべきだと思う。ここは「維新」の足立氏の選挙区だから誰か進言していただきたい。
この学習教材は1989年に、ある東京の出版社(一光社)から発売されたが、すでにこの時代にフォニックス(Phonics)を取り入れていることを知ってほしい。

さて次回から「コミニカ中学英語基礎編」について述べていきたい。
私が昔,塾で英語を教えていて、生徒たちに「同じことを教えているのにいい加減にしろ」と思っていたことだ。
しかしいつしか「いい加減にしろ」は私に向けられた生徒たちの思いだということに気づいた。例えば,英語に「三単現のe,es」というものがある。それは「三人称、単数、現在形の文にはe,esがつく」というものだ。今はそんな授業をしている先生がおられるとは思ないが,「三単現のe,es」の歌を歌わせていた。「もしもし亀よ」で歌ってね」というものだった。それについて詳しく述べる余裕はないしその必要もないと思う。
私が「コミニカ中学英語基礎編」という教材で生徒たちに教えようとしたのは、たったこれだけのことだった。
be動詞現在形の文でbe動詞をisをとるものは、一般動詞の文では動詞にe,esがつく

英語発想を学べる英語教材 小学5年生から始める英単語のしくみ その2 子音と母音&サイレントeとは


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日本人だけがどうして英語が話せないのか?(英語)「コミニカ中学英語基礎編」とはその2

2019-01-10 16:05:06 | ファンクションメソッッドとは?

 
私は昔、大阪府の外郭団体てある「大阪府経営合理化協会TPEIC試験の派遣講師として様々な短大や大学に派遣された。
その授業の初めに必ず学生たちに聞いたことが有る。
「皆さんは、今まで英語の授業でフォニックスということばを聞いたことが有るか?」と。
彼らの答えはすべてみらだった。
このフォニックスで、忘れられないことが有る。
数年前のことだが、大阪市の市長が橋本氏だったときのことだ。
彼は記者会見で、小学生の英語の授業でフォニックスを教えることに教育委員会がやっと認めてくれた、と満面の笑みを浮かべていた。
 さてこのフォニックス(Phonics)だが、一言で言えば、英語圏の子どもたちに読み書きを教えるために開発された指導法であり、英語の「スペリング(つづり)」と「発音」の間にある法則を学ぶことだ。例えば、英語の授業では必ずA,B,Cなどのアルファベットを習う。しかしこれらは単に「文字の名前」に過ぎないものだ。これらを使う場合は、例えば「自分の名前はAbe」、スペル(綴り)は「エイ、ビー、イー」といった葉会いに使う。一方フォニックスアルファベットの読み方に法則があると教える。例えば、dogでは、dの発音は「ドゥ」、oは「オ、gは「グ」となっている。このdとgは「子音」、oは「母音」と言う。くわしい説明は下の動画をご覧ください。
特に知っておきたいのは、「サイレントe」の法則だ。例えば「ケーキ」は日本語になっているが、英語ではcakeのcは「ク」aは「エィ」、kは「ク」と発音され後ろのeは発音されない(サイレント)という法則だ。湖のlakeも、強姦のrape、好きのlikeもこの法則に従うということだ。

この学習教材は1989年に、ある東京の出版社(一光社)から発売されたが、すでにこの時代にフォニックス(Phonics)を取り入れていることを知ってほしい。

英語発想を学べる英語教材 小学5年生から始める英単語のしくみ その1 アルファベットなど


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日本人だけがどうして英語が話せないのか?(英語)「コミニカ中学英語基礎編」とはその1

2019-01-09 16:11:44 | ファンクションメソッッドとは?

 
日本人だけがどうして英語が話せないのか?
「お受験エリート」の頭の中は単語,熟語、構文、文法用語がぎっしりと詰まっているのだろう。私もこの記憶力には脱帽するしかない。
しかし彼らの「英語脳?」が「英文読解能力」に過ぎないことそろそろ気づくべきだ。
確かに,日本は信じられほど、「外国の文献」を入手してきた。古くは中国の文献(漢文)、江戸時代末期にはオランダ語の文献(欄語)、そして明治時代からの英語の文献だ。
少しでも歴史をひもとくと、日本は漆器やき絹織物,あるいは銀の輸出の代価として入手したのは害この文献だったことがわかる。
だから、英語で書かれた「文献解読能力」が、大学受験の大きな「めやす」となっているなってきたのだ。古くは「漢文読解能力」、江戸時代末期の「蘭学」、そして明治時代から現在まで続いてきた「英文読解能力」だ。この点にこの「英文読解能力」がある意味で日本を支えてきたことは指摘できる。しかし現在の時点でこの能力が「すべてなのか」ということだ。
まさに「お受験エリート」に代表される「受験英語」そのものが今問われベきなのだ。
私が指摘してきたのは,五文型理論に代表される文科省の「教育文法」と言われるものだ。日本人はこの英語文法は世界共通のものだと誤解してるが、この文法理論は日本だけで通用するでしかない。私は予備校などで。いわゆる「帰国子女」を教えたことがあるが一人残らず「その説明は何のこと?」という反応をした。
つまり文科省の「教育文法」は、ひとえに英文を読解をするためのもので,「単語,熟語、構文、文法用語」、特に「熟語、構文」というものは「こう書かれていたらこう日本語に訳せ」といった「バターンブロクティス」のだ。
今私たちが気づかなければならないのは、現在必要とされているのは「読解能力」ではなく「話す能力」「聞き取る能力」なのだ。
突然話が変わるが,変わるが,昔から学校英語教育について「七,五、三」という言葉がある。これは、中学生における英語理科能力、逆に言えば英語における「落ちこぼれ」の割合を示している。
この「七」という表示は、生徒の七割が「この段階で英語を理解している」ということ、逆に三割が「落ちこぼている」ということ。中2の段階で「五割」が、そして中3ではもしや「三割」の生徒が「英語を理解」、逆に「七割」の生徒が英語に落ちこぼれているということだ。
しかも現場に高校の生成などに聞くと、この割合はもはや悲惨な状態になっているというのだ。
私が始めて著したのは、「話せもしない英語学習に見切りをつけろ!」という本だ。
ちみに今はないが、東京の「一光社」という出版社で、この教育関係を出版をしていて例の「翼をください」という本で有名となった。
ところで「話せもしない英語学習に見切りをつけろ!」という本の始めに「日本語は農耕民族」の言葉で、一方「英語は遊牧民族の言葉」だということを説明している。
さらに日本語は「膠着語」であり、「テ・ニ・オ、ハ」をつけたら「どうにでもなる」言語だ、などと説明している。 
 「俺、会社に、行く」→「俺、行く、会社に」、→「行く、俺、会社に」
このような発想を持っている日本人がいかに「英語発想」、あるいは「英語の枠組みを身につけることができかについて展開している。
この「話せもしない英語学習に見切りをつけろ!で、紹介しているのが「コミニカ中学英語基礎編」という教材だ。口の悪い人は、「この本は教材を売るための本か?」と論評したが、私の考えはこうだ。
私は「大阪人だ、大阪は実利で動く」とされるが、決してそうではない。
「こう有るべきだ」と言っても、実際「ドウすればいいのか」ということが大阪人の合理的な思考だ。実際の教材を提示することが何より不可欠だと考えたのだ

英語発想を学べる英語教材 コミニカ中学英語基礎編 その本当のワケ」 1/6
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日本人だけがどうして英語が話せないのか?(英語で)海行かば

2018-12-20 16:54:55 | ファンクションメソッッドとは?

 
日本人だけがどうして英語が話せないのか?
今年は,西暦2018年だが,皇紀では2678年を知らない人が多い。
日本は,最近?建国したChinaKorea、あるいはAmericaとは異なる。特にChina 1949101日が建国の日,中国大陸には様々な国が存在したことは事実と現在の「中国」とは関係がない。あるいは韓国の建国は1948815日だ。
この「海行かば」だが、その延々と続いてきた「日本の歴史」が生み出されたものだ。
さて、その歌詞が「軍艦行進曲」、あるいは「行進曲軍艦」で使われ使われていることを知らないと思う。行進曲は、ABAという具体に旋律が変わるしくみとなっている。つまりパチンコ屋で流れる旋律はAであり、多くの曲はBの旋律になり、そしてまたAの旋律に戻ることになっている。このAは、「守るも攻めるも黒鉄の~」の歌詞で知られているものだ。
たいていの曲はBの旋律は中音部となり、吹奏楽ではユーフォニュームという楽器が使われる。さてこのBの旋律を背景にして歌われるのが「海行かば」なのだ。
ぜひ「軍艦行進曲 歌詞」で検索して確かめていただきたい。

さて前回にお約束したとおり、英語について述べたい。
私は、本来日本語で理解すべきだと思う。もちろん外国人もそうだ。
しかし、私は前回述べたように、子供たちに「英語の教科書」を製作したいとずっと思ってきた。しかしその夢は叶わなかった。その夢はこの「海行かば」で始まる教科書だ。もちろん難しいことはわかる、しかし中3年頃には、英語でその意味が分かればいいと思う。
具体的に以下の歌詞を見ていただきたい。単に「海に行く」や「山に行く」が、go to the seago to the mowntainになっていないことに注目してほしい。
go away to the sea go away to the mowntainとなっているのは、awayは「離脱状態」を意味するからだ。
英語は「方位や空間」でものごとをとらえる言語なのだ。
さらにa corpse washed upa corpse in the grassという対になっている表現がある。
これを具体的表現とすると英語の意味は明確になる。
  (1) a corpse is washed up 死骸が水で洗われている
  (2) a corpse is in the grass 死骸が草の中にある
言うまでもなく,(1)は受身形、(2)は前置詞句だ。
この表現を抽象化すると、be動詞isがなくなり、以下の表現となる。
  I shall be a corpse washed up. (強い意志で)水浮く屍となる
  I shall be a corpse in the grass (強い意志で)草生ーす屍となる
あえて、このような表現も参考に。
  There is a corpse washed up. 水浮く屍がある
  There is a corpse in the grass 草生す屍がある
そして最後の「後悔はせじ」,「後悔はしない」いうことだが,あえて我が政府に言いたい。
  It's a matter for regret.
  それは遺憾なことで
いつまで「遺憾砲」を撃ち続けるのか。
靖国の英霊に対して恥ずかしくないのか。
If I go away to the sea
I shall be a corpse washed up
If I go away to the mountain
I shall be a corpse in the grass
But if I die for the Emperor
It will not be a regret

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