●偏差値
子どもを評価するとき、その尺度にするのが、（１）絶対評価と、（２）相対評価であある。
絶対評価というのは、一定の基準をもうけ、たとえば、「９０点以上を取ったら、成績は、Ａ。８
０点以上を取ったら、成績は、Ｂとする」というもの。
これに対して相対評価というのは、たとえば１００人の生徒がいたとすると、「上位１～１０位
は、Ａ。１１～２０位は、Ｂとする」というもの。
この相対評価を、さらに数学的に処理して、精度の高いものにしたのが、偏差値ということに
なる。
平均点を５０点に修正して、その５０点を基準に、プラス・マイナス何点……というようにして、
その子どもの点数を決める。
その偏差値を求める公式は、日本人が考えたものだという。が、それはさておき、個人の偏
差値を計算するためには、まず、（標準偏差）を求める。（一応、標準偏差を求める数式を、こ
こに書いておく。）
【標準偏差】
Ｘ＝個人の得点
Ｍ＝その年齢集団の平均点
Ｎ＝受験者数
たとえば平均点が４０点、ＳＤが、１０点であれば、３０～５０点の範囲に、３分の２の子ども（受
験者）が入っていることを示す。わかりやすく言えば、平均点プラス・マイナスＳＤの範囲に、３
分の２の子ども（受験者）が入っていることを示す。
さらにこの標準偏差が１０、平均が５０になるように、数学的に変換したのが、（偏差値）という
ことになる。その偏差値は、つぎのようにして、求める。
【偏差値】
ＳＳ＝個人の偏差値
ＳＤ＝標準偏差
Ｘ ＝個人の得点
Ｍ＝その年齢集団の平均点
たいへんむずかしい計算のように思う人がいるかもしれないが、公式さえコンピュータに一度
入力しておけば、あとはコンピュータが瞬時に、偏差値をはじき出してくれる。今は、そういう時
代である。
（はやし浩司 家庭教育 育児 育児評論 教育評論 幼児教育 子育て はやし浩司 標準
偏差 偏差値 絶対評価 相対評価 子供の評価 成績）
●親の抗議（？）
もう一度、なぜ親たちが、学校側に抗議をしたかについて、読売新聞から、そのまま引用す
る。
「同小によると、２年生は２クラスあり、通知表は担任が、国語や算数など、計６教科を３０項目
に分けて、Ａ～Ｃの３段階で絶対評価をつけることになっていた。５０歳代の女性教諭が担任す
るこのクラスでは、最高評価のＡが、１人平均３・６個だった」（同新聞）という。
それぞれの子どもが、それぞれ３０項目について評価を受けるわけだから、Ａ、Ｂ、Ｃを均等
に分散するなら、１人平均、１０個のＡ、１０個のＢ、１０個のＣという成績をもらうことになる。
しかしその担任は、「１人平均３・６個のＡしか、与えなかった」という。
つまりその分、ＢやＣをもらう子どもが、多くなったということになる。
しかし、だ。はっきり言おう。こんなことで、どうして親たちが、抗議をするのか！ また抗議を
しなければならないような問題では、ない！
３０項目というが、実際には、それぞれの項目について、正確に評価するなどということは、
不可能！ 絶対に不可能！ ふつうは、その子どもを大ざっぱに見て、あとは、「多分、この項
目はこうだろうな……？」というような評価のしかたで、点数をつける。
で、その先生は、１人平均３・６個のＡしか、子どもに与えなかった……。そこでそのクラスの
親たちが、それに抗議をした。中学生や高校生なら、まだ話もわかる。しかし子どもといって
も、小学２年生！
こうした抗議をすることで、親たちは、子どもをかばったとでも思っているかもしれない。が、こ
うした抗議をすることによって、先生（学校）と、子どもたちの間の関係は、こなごなに破壊され
る。
それによる被害のほうが、私は、よっぽど、深刻だと思う。へたをすれば、今後、教室での授
業そのものが、なりたたなくなってしまう。
私はこの記事を読んだとき、私自身が経験した話をいくつか思い出した。それをここに紹介
する。今回の事件とは、直接関係ないが、何かの参考になれば、うれしい。
子どもを評価するとき、その尺度にするのが、（１）絶対評価と、（２）相対評価であある。
絶対評価というのは、一定の基準をもうけ、たとえば、「９０点以上を取ったら、成績は、Ａ。８
０点以上を取ったら、成績は、Ｂとする」というもの。
これに対して相対評価というのは、たとえば１００人の生徒がいたとすると、「上位１～１０位
は、Ａ。１１～２０位は、Ｂとする」というもの。
この相対評価を、さらに数学的に処理して、精度の高いものにしたのが、偏差値ということに
なる。
平均点を５０点に修正して、その５０点を基準に、プラス・マイナス何点……というようにして、
その子どもの点数を決める。
その偏差値を求める公式は、日本人が考えたものだという。が、それはさておき、個人の偏
差値を計算するためには、まず、（標準偏差）を求める。（一応、標準偏差を求める数式を、こ
こに書いておく。）
【標準偏差】
Ｘ＝個人の得点
Ｍ＝その年齢集団の平均点
Ｎ＝受験者数
たとえば平均点が４０点、ＳＤが、１０点であれば、３０～５０点の範囲に、３分の２の子ども（受
験者）が入っていることを示す。わかりやすく言えば、平均点プラス・マイナスＳＤの範囲に、３
分の２の子ども（受験者）が入っていることを示す。
さらにこの標準偏差が１０、平均が５０になるように、数学的に変換したのが、（偏差値）という
ことになる。その偏差値は、つぎのようにして、求める。
【偏差値】
ＳＳ＝個人の偏差値
ＳＤ＝標準偏差
Ｘ ＝個人の得点
Ｍ＝その年齢集団の平均点
たいへんむずかしい計算のように思う人がいるかもしれないが、公式さえコンピュータに一度
入力しておけば、あとはコンピュータが瞬時に、偏差値をはじき出してくれる。今は、そういう時
代である。
（はやし浩司 家庭教育 育児 育児評論 教育評論 幼児教育 子育て はやし浩司 標準
偏差 偏差値 絶対評価 相対評価 子供の評価 成績）
●親の抗議（？）
もう一度、なぜ親たちが、学校側に抗議をしたかについて、読売新聞から、そのまま引用す
る。
「同小によると、２年生は２クラスあり、通知表は担任が、国語や算数など、計６教科を３０項目
に分けて、Ａ～Ｃの３段階で絶対評価をつけることになっていた。５０歳代の女性教諭が担任す
るこのクラスでは、最高評価のＡが、１人平均３・６個だった」（同新聞）という。
それぞれの子どもが、それぞれ３０項目について評価を受けるわけだから、Ａ、Ｂ、Ｃを均等
に分散するなら、１人平均、１０個のＡ、１０個のＢ、１０個のＣという成績をもらうことになる。
しかしその担任は、「１人平均３・６個のＡしか、与えなかった」という。
つまりその分、ＢやＣをもらう子どもが、多くなったということになる。
しかし、だ。はっきり言おう。こんなことで、どうして親たちが、抗議をするのか！ また抗議を
しなければならないような問題では、ない！
３０項目というが、実際には、それぞれの項目について、正確に評価するなどということは、
不可能！ 絶対に不可能！ ふつうは、その子どもを大ざっぱに見て、あとは、「多分、この項
目はこうだろうな……？」というような評価のしかたで、点数をつける。
で、その先生は、１人平均３・６個のＡしか、子どもに与えなかった……。そこでそのクラスの
親たちが、それに抗議をした。中学生や高校生なら、まだ話もわかる。しかし子どもといって
も、小学２年生！
こうした抗議をすることで、親たちは、子どもをかばったとでも思っているかもしれない。が、こ
うした抗議をすることによって、先生（学校）と、子どもたちの間の関係は、こなごなに破壊され
る。
それによる被害のほうが、私は、よっぽど、深刻だと思う。へたをすれば、今後、教室での授
業そのものが、なりたたなくなってしまう。
私はこの記事を読んだとき、私自身が経験した話をいくつか思い出した。それをここに紹介
する。今回の事件とは、直接関係ないが、何かの参考になれば、うれしい。