先生も走る「師走」。でもちょっぴりユーモアを。

なんとなく気ぜわしくしております。

「師走」ですものね。

でも、忙しいときほどちょっぴりユーモアを。

「ギャクで、早口ことばの練習」

（音読前にするとリラックス！）

生徒と交互読み（音読）を

していて、「ナイツ」のようにわざと間違えて

読んでみました。

「あれ、そこ違ってるよ。○○だよ。」と

教えてくれました。

そこが、「私のねらい」なのです。

初めに、「先生が間違えるかもしれないから

間違えたら、教えてね。」と言っておきます。

すると、ものすごく注意深く教科書の文字を目で

追ってくれるのです。

そして、「子ども自身の読み誤り」も

自然に減っていく。

笑いながら和やかに読み進むので、

子どももリラックス。自分の誤りを訂正されても

あまり嫌ではないようです。

「音読」に苦手感がある子どもの理由は

さまざまですが、苦手感があることで

よけい、緊張してしまうことが多いです。

「おふざけ」はほどほどにしないと著者に

失礼ですが、

「語尾や助詞」に注目して読む。

「わからない漢字に気づき、読みを確かめる」

「ことばの区切りに線を引いておく」

を事前にしておくことで、授業に

少し「安心」して臨めるのでは、と思っています。


このドリル、「目」と「手」の協応の練習によいです。



不思議です。「楽しく」授業をしていると、

子どもの「集中時間」が長くなるのです。

姿勢もいつの間にか、よくなっています。

「支援」している大人も楽しまなくては！

あ、どうしよう。もしかして授業中にあの「まちがい」を

思い出してくすくすしてしまったら・・・？




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