ようこそピアノ個人レッスンへ その２

～～つづき～～

Ａちゃん、メリーさんのひつじを一本指弾きで半分弾きました。
残りはまた次回。

もう1曲はわらべうたの「いっぽんめのたけのこ」を弾きます。

まずはお歌から。
♪一本目のたけのこ　（ポンッ）

ポンでたけのこ抜けます。
手でたけのこを作って、ぽん！と引っこ抜きます。

「Ａちゃん、大きいたけのこと小さいたけのこ、どっち抜きたい？」「小さいたけのこ」
「じゃあ、（ひそひそ声）小さいたけのこ抜くよ」
指で小さなたけのこ作って、抜きます。

これで音の大小を表現します。

「Ａちゃん、まっすぐたけのこと、グネグネたけのこ、どっち抜きたい？」
「まっすぐたけのこ！」
「では、まっすぐたけのこ！」手をびしっと緊張させて合わせる。

これは緊張と弛緩です。

このほかにも速さ、高さ、スタッカートとレガートなどいろいろ表現できます。

さて、抜いたたけのこはどうしましょ？

そのまま食べましょうか？
お料理しましょうか？
お家に持って帰りましょうか？

今回は料理になりました。

まずはたけのこを切りましょう。
まな板登場

先生のまねっこしてリズムを叩きます。
さすがプレピアノ経験者。
交互奏もすぐにできます。

切ったたけのこをおなべで煮ましょう。

♪あぶく立ったを歌いながらぐるぐるかき混ぜます。
かき回す動作で、手首も回ります。

二分音符でかきまぜたので、歌との複リズムにもなります。

その他、
デスクベルを使ったり


ドドドドどんぐりでハンドサインの復習をしたり、
のあっというまの30分でした。


今回、改めて思ったこと。
就園前のプレピアノ、やはりやってて良かった！
山あり谷ありのプレピアノの1年間ですが、驚くほど色々なことを吸収してくれていました。
プレピアノクラスに関しては「こんなに小さい段階から鍵盤に触らせていいのだろうか」と迷うことも多々ありましたが、
「プレピアノクラスは間違っていなかった」と確信しました。


なかよしリトミックからピアノレッスンに来てくれた生徒たちも、同じことを思います。
リトミック、通ってくれてて本当に良かった！
きれいに歌い、楽しそうに奏でる子たちを見ていると、
この子達の体の中に、音楽の芽を息吹かせられたなと、うれしく思います。

ようこそピアノ個人レッスンへ その１

昨年度の学園都市のプレピアノの生徒さん達が、ピアノの個人レッスンへ移行してくれています。

自宅教室は、私一人でやっているので、受け入れ人数に限りがあります。
現在は一人でレッスンできるキャパを超えてしまっています
なので、今は在籍生徒さんのご紹介で、ご希望日とレッスン枠の空きがある場合のみ、新規入会を受け付けています。

ただプレピアノクラス生徒と、なかよしリトミックで「ゆくゆくはピアノレッスンを」とうかがっている方は、
とりあえずレッスン枠を確保しておきます。

で、先週。
「来てくれるかな～」とお待ちしていました昨年度学園都市プレピアノの女の子が、来てくれました。

「わ～っ久しぶり～大きくなったね～」の私に、
生徒ちゃん「…誰だっけ？」と明らかに怪訝な顔…。

3才さんからはお子さんだけ預かります。
年少のＡちゃんがレッスンで不安にならないよう、まずは緊張をほぐさなくては

初回レッスンの内容

【ドレミの家はどこだ！】
ドレミの絵カードを机の上に並べていきます。
さすがプレピアノの生徒。「これは？」「どんぐりのド」「次は？」「レモンのレ」
と、話が早いです

さてここから先生の小芝居劇場。
ドとレのカードだけを抜き取って
「どんぐりとレモンは公園に出かけました。で、鬼ごっこをしました」
カードを鬼ごっこしているかのようにぐるぐるかき回す。
「わー、鬼ごっこ楽しいなー」

「さて、夕方になったのでお家にかえることにしました。…がドングリとレモンは言いました。
『家がどこだっけーっ」

「Ａちゃん、どんぐりとレモンのお家、わかる？」
ドとレはすぐ、並び順がわかります。
Ａちゃん、ドとレを元の場所に戻します。

これを1音ずつ増やしていきます。
「どんぐりと、レモンと、みかんと、ファイトが公園に行きました」のころには、
顔もほころんできます。

「どんぐりと、レモンと、みかんと、ファイトと、ソフトクリームが・・・」のころには
先読みして並び順を確認しています。
はい、これが大事です。

【メリーさんのひつじを弾く】
「メ～メ～、誰か来ましたよ」
パネルシアター用のメリーさんのひつじ登場


まずは歌を一緒に歌います。

そこからドレミに置き換えていきます
「あのね、ひつじお腹がすいたんだって。何か食べたいよ、食べたいよ～。そこでひつじが好きなものを持ってきたの。これなんだ？」
ミカンの絵を出す。
「みかん」「そう、このひつじはミカンが好きなんだって。もぐもぐもぐ～」
みかんをひつじの上に乗せる。
「Ａちゃんもミカンをあげてね」

ひつじ3匹ミカンに変身。

「みんなミカンになったね。なので、お歌も変わるの。♪メリーさんのミミミ～」

これを繰り返し、全部ドレミに置き換えます。
それから弾いていくのですが、プレピアノ経験の子は、すんなり鍵盤に移せます

つづく

スペインのフィエスタ

トンプソンの「スペインのフィエスタ」
初級者むけの、華やかで発表会向けのいい曲ですよね。

これを練習中の小学1年生さん。

お家での練習もとても頑張ってくれて、ほぼ仕上がってます。

ただ難点がひとつだけ。

このリズムが苦手らしいのです。
　↓


言葉のリズムや、リズム打ちでは上手くいくのです。
が、鍵盤に移すと真ん中の四分音符が短めになり、すこしだけ詰まった感じになるのです。

ああ、惜しい

リズムを流れ良くして、きれいに仕上げて、ぜひレパートリーにして欲しい

いろいろ思案して、

四分音符は実際の長さより長めに感じると、上手くリズムがとれるのでは？
それを視覚的、そして音が鳴るもので表すといいのでは？

と考えたので・・

ギロ登場

八分音符はこれくらい


シンコペーションの四分音符はこのくらい


その他の四分音符はスタッカートなので、これくらい。


ギロを鳴らしながら「ドレーミ、ファッソッ」と歌い、
慣れたころにピアノで弾いてもらうと・・・

リズムがいい感じです
スペインって感じです。

ついでに左手の伴奏形は、カスタネットが鳴っている感じ、だと思ったので、
実際にカスタネットで打ってもらいました。

それからピアノでで弾くと、重くなりすぎず、カスタネットの乾いた「カーンっ」とした音の雰囲気がでてきましたよ

ネタの引き出し お月見でリトミック

春先からの怒涛のような立て続けのお仕事も少し一段落

来週、再来週にある教室のお楽しみ会も、プログラムは作っし、おみやげ買った、ビンゴの景品も買った、
で、準備はできたし

で、ちょっと落ち着いたので、新シリーズをスタート！

その名も「ネタの引き出し」

「ネタのタネ」が断片的なアイデアだったのに対し、
「ネタの引き出し」は、もう少し流れが出来上がったものを書き溜めておこう！
という趣旨です。

初回はもうすぐ9月、ということで
「お月見」でリトミック

お月見の準備
・ススキを採りに行く・・・道中、トンボやバッタなど出てきてもいいかも
　トンボ・・・高い、レガート、即時反応で止まる→フレーズ　など
　バッタ・・・低い、スタッカート、バッタの大きさでジャンプの距離が変わる　など

・ススキを採る
　はさみでススキを切る
　秋の花を摘む

・ススキ野原を歩く
　風が吹くとススキが揺れる

月見だんご作り
　だんご粉を混ぜる→四分音符
　手のひらで丸める→二分音符
　ゆでるお湯がぐつぐつ沸く→八分音符
　
　みんなでお団子になって、１０でゆであがる・・・１～１０をカウント　クレッシェンドつける
　赤ちゃんは１０でママが高い高い　
　幼児は１～１０で、だんだん大きくなる

・かざりつけ
　お手玉を月見だんごに見立て、ビート、または拍子にあわせて積み重ねていく

わらべうた
♪おつきさま　えらいの
♪うさぎうさぎ
　　★こちらを参照


クラフトは
お月見うさぎでぴょん！

または

月見だんごのシール貼り
★こちらを参照


これを整理、ふくらませ、教案にしていきます

これはいいぞ！の楽典本

高学年、中学生に楽典も教えています。

いろいろとプリントやワークを使ったりもしますが、
おススメの本をご紹介します。

これだ！

「音楽耳　実践ドリル　ＣＤでわかる楽典」　高田美佐子：著　ナツメ社


同じ著者でもう一冊
「ＣＤでわかるみんなの楽典」高田美佐子：著　ナツメ社


タイトルの通り、ＣＤ付きです。

「フレーズ」「カノン」「フーガ」「和音」「調性」「バイナリ―ビート」「ターナリービート」「変拍子」などなど…
をたくさんの名曲の実例を使って説明してくれているのです

おススメですよ

ネタのタネ くままま

ものすごく久しぶりの「ネタのタネ」シリーズです。

「言葉のリズム」を使ってリズム練習されている先生は多いですよね

私も使ってます

さて、リズムが「ちょっと苦手」な生徒がちょこちょこいます。
私も決してリズムが得意、というわけではないので、
なおさら「何とかしたい！」と思うわけです。

今までにも
「3拍子の『３』だけ打ちましょう」
「4拍子の『２、４』だけ打ちましょう」
という練習をやってます。

けっこうみんなノリノリでリズム打ちしてくれます。
こうやって、音楽の流れに乗ったリズム打ちができて、演奏につながってくれればいいな、
と思っていたのです。

が、これがなかなか上手くいかない場合もあるのです。
特にリトミック、プレピアノを経ずに、最初からピアノレッスンだった子に多いのです。

「…リズムに慣れていないだけだろうか？」
「拍感や拍子感のレッスンが足らないのだろうか？」
「お手本があるリズムは打てるけど、自分で作り出すのが難しいのだろうか？」
「視覚優先タイプの子に、口頭だけで指示してもわからないのだろうか？」

といろいろ考えたのですが・・・


結論
「先生の指導が悪い」
これにつきます…
大反省…

前置きが長くなりましたが、リズム練習用のカードを作ってみました。

「クマ」の「ママ」で「くままま」


「ま」だけ手を打ちましょう。
こうなります
↓

「×ままま」

「すきやき」は


「×き×き」


3拍子も。
「とまと」は


「と×と」



「言葉」を音楽にのせて、リズムを打つ練習をたっぷりして、
それから「言葉」を音符に置き換えていけばいいかと。

お世話になっている先生に「オノマトペが変われば、打ち方も変わり、それがニュアンスにつながる」と
教えていただいたので、何とかそこまで行き着きたレッスンをしたいな、と思います。

衝動買い

この本読んでたら
↓

（ピアノレッスンのためのリトミック　カワイ出版）
ある楽器が、ど～しても欲しくなって、
ふらふら～と買ってしまいました。

これだ
　↓

ステップベル。

ウチにある音積み木でも代用できるかな？と思ったのだが、
このステップベル、階段が「半音」と「全音」では段差が違うのがいいぞ

生徒たちが使っているうちに、「何で段の高さが違うところがあるのかな？」
と、気づいてくれますように

伴奏の楽しさ

夏休みはレッスンがけっこう忙しいです。

というのも、中学生が校内の合唱コンクールの伴奏を希望するからなのです。



校区の中学校の課題曲が【ＨＥＩＷＡの鐘】と【信じる】。

【信じる】はけっこう難しいです。
最近は老眼もあってか、細かい伴奏譜を見るのがつらい
だんだん初見でお手本が弾けなくなってきました

みな、部活や塾で忙しい合間をぬって、こつこつと仕上げていきます。

小学生の時とは比べ物にならないくらい、自主的に仕上げていきます。

バリバリ弾くタイプじゃない子も、伴奏の練習でどんどん伸びていきます。

私も伴奏が好きです。
人と合わせる、音楽の流れを共有する、のが楽しいのです。


伴奏はみんなの底力を引き出すものがあるのでしょうね。

町のピアノ教室の夏休み

ウチの教室は、地域密着型、典型的な「町の小さなピアノ教室」です。

生徒たちは近隣の校区の子がほとんど。
しかもウチは（受け入れ人数に限りがあるので）生徒は「在籍生徒さんのご紹介」または「なかよしリトミック卒業生」しか入れません。
なので、みな、どこかで、誰かと顔見知り。

レッスンに来る前から知っているご近所の生徒など多いので、ついつい色々とピアノ以外のレッスンも面倒みちゃいます


夏休みのピアノ以外レッスン

その１、リコーダー、鍵盤ハーモニカの夏休みの宿題
生徒だけではありません。ご希望があれば（時間が許せば）ご兄弟の面倒もみちゃいます。

リコーダーは「楽器をくわえ過ぎ」「指を目で見なければ動かせない」など、「曲がわからないから吹けない」以前の問題が多いです。
そのほかにも、何か演奏しにくい理由があるので、一人ひとりに応じたレッスンをします。


その２．　音楽会のオーディション対策
これが一番多いです。
「先生！音楽会で小太鼓やりたいねん！」「木琴やりたいの！」などなど、生徒たちが楽譜を持ち込んできます。

卓上木琴やミニグロッケン、太鼓のバチの貸し出しなどもしてます。

最近、「どうしよう～」と思った楽器がありました。
それは「コントラバス」

「先生、私、音楽会でコントラバスやろうと思うのだけど」「…はぁっ」
コントラバスなんて、弓の持ち方すらわからんぞっ

その後、弓ではなく、指で弾いて弾くのだと分かったけど、
だからといって、どうする？

ウチにコントラバスなどないぞ！

苦肉の策。
コントラバスは弦４本。
ウクレレも弦４本。

ウクレレを立てて構え、雰囲気だけ味わおうという、トホホなレッスンになってしましました


その３、中学生の音楽の宿題最近は「音楽新聞」が多いです。
「先生、楽器を一つ選んで音楽新聞書くんやけど」
「ほおほお」
「太鼓とかどうかな」
「太鼓にしなさい世界の珍しい太鼓の話をしてあげよう」（←民族音楽好きな私）

「先生、ベートーベンかバッハで音楽新聞書くんやけど」
「バッハ！バッハにしなさい！先生がバッハの楽しいお話をしてあげよう（←バッハ好きの私）



さあ、夏休みもだんだん残り少なくなってきました。

生徒のみなさん、宿題は大丈夫かな？

ウチに持ってくるのなら、お早めにね

明舞のプレピアノクラス

８月１１日は明舞カルチャーのプレピアノクラスでした。

教室のお楽しみ会が近いので、演奏する曲の練習です。
みんな、なかなか良い感じに仕上がっていますよ

初めて人前で演奏する生徒さんもいるので、次回も念入りにしあげていきます。

年少さんクラスはリズムカードを使ってのリズム練習。

いずれリズムの聞き取りもやりたいので、カードの取り扱いに慣れさせます。

色板を使って右手と左手の打ち分け、ＧＯ－ＳＴＯＰもしました。


年中さんクラスは「うたとピアノ絵本　みぎて」

音符を読むことに大分慣れてきてくれました

今日は２組と少ない出席だったので、私+生徒２人で即興連弾をしてみました♪
生徒はそれぞれ一音を決まったリズムパターンで弾き、私は伴奏またはメロディーを弾きます。

最初はみんな一緒のリズム。
でも伴奏やメロディーが動き出すとついつい、つられます。
つられたら、先生が演奏で弾き戻します。

生徒二人が、（おとなしい二人なので、お互いが特に言葉を交わすわけでもないのですが）
一生けんめい、二人でテンポを合わせようとしてくれたのがうれしかったですね

「さあ、合わせましょう」「もっとよく聞きましょう」と言葉で動かすのではなく、
先生のピアノで「あれ、いつのまにか合ってるよ」「みんなで演奏するの楽しいな」と思わせるレッスンがしたいものです。

…そのためには、私がもっと弾けないとダメですね
ああ、勉強しなくては…