スクーリングから少し悩んでいます・・・

困り感を抱えた子ども達への支援やアプローチを考えると、
悩みます。

何を目的にアプローチするんだろう？

学齢期であれば、アカデミックスキルの向上を狙うのは分かります。
向上に向けてのアプローチの方法は、
その子の困り感の特性を配慮しなくていけない・・・

特性を押さえるのが非常に難しい

例えば、
話している事が途中で違う話に突然変わる。
これは、始めの話を忘れてしますのか、
衝動的に、話したい事が変わるのか、
どっちなんだろう？

予定表があって、
次の予定が決まっているこことは覚えているけど、
内容が覚えていられない。

始めの例と、２番目の例が同じ人だと、
通常は、記憶を保持できる時間が短い人？
と考えていいのだろうか？

記憶を保持する事が短い所に目を向け、
アプローチをする事が必要なのだろうか？

アプローチも、
その人が記憶の保持を長くとどめておく事のできる方法を
アセスメントしながら、アプローチの方法を考えるべきなんだろう・・・

そうなると、
アカデミックスキルの場合も、
ただゆっくりとか、何度も繰り返し教えるとかではなく、
その人の根底にある物を見つけ、
そこを補助する方法を探し、
アプローチしながら学習する事が重要なのかな・・・

自分の子ども以外の困り感を抱えた方の様子を見る事ができ、
とても勉強になりました。

次男坊のように、どっから見ても自閉症であれば、
分かりやすく、支援方法も探りやすく、
支援しやすいと感じました。

みんな、適切な支援を受けれるといいな・・・