カテゴリー別目次
2018-09-30
高校国語指導案授業記録・永訣の朝6時間全指示発問2011
『永訣の朝・宮澤賢治／東京書籍』
■１「とし子について」２０１１年１２月２日
１ 指なぞり写し書き③
２ あらすじ等説明
賢治の妹、とし子の死についての詩
賢治出身・他の作品
３ 読み聞かせ
４ 思ったこと・気づいたこと・考えたこと
ノートに書かせる
指名発表・座席はじから順に全員
５ 行番号振り
教科書にシャーペンで行の番号を振らせる・１～５７
６ 音読練習
マル付けコンビ１行交代読み５７行まで
７ 発問
１「永訣、とはどういう意味ですか」
２「妹とし子は、死んだ、生きている、どちらかノートに書きなさい」
（挙手確認。死んだ、が多数いる）
３「とし子は、結局死ぬ、生きのびる、どちらか書きなさい」
（挙手。全員、死ぬとわかる）
４「とし子は、事故、病気、どちらで死ぬのか」
５「とし子は何歳だと思う？ 書いてありません」
（５歳くらい、１０歳くらい、１０代、２０代、３０以上で挙手させる。
一人だけ男子が２０代に挙手。他は１０歳以下がほとんど。
２４歳というと驚く。結核。兄、賢治は二つ上で２６歳だった。岩手出身）
■２「とし子の死」２０１１年１２月８日
１ 指なぞり写し書き④
２ 読み聞かせ・２回目
シャーペンを持たせて振り仮名を振らせながら
３ 音読練習
マル付けコンビ１行交代読み・前回と順番を変えて
４ 発問・指示
１「とし子はどこにいますか」
２「あなたは今病室にいます。想像して目に浮かぶものをノートに書きなさい」
（全員起立。一つずつ言わせて板書していく。すべて言われたら座る）
３「ありえない物、まちがいを消しなさい」
（板書は４０語以上で埋まっている。自由に言わせてベッドなどを消す）
４「２分間で残ったものを写しなさい」
■３「とし子の言葉」２０１１年１２月９日
１ 指なぞり写し書き⑤
２ 読み聞かせ・３回目
（この教材は、教師の朗読の力が授業を大きく左右する。特に第一時）
３ 音読練習
音読テスト予告
「好きな行を５行選ぶ。
とにかく読めば５点。
プラス、
大きさ／はっきり／感じを出す／グッと来る
で各１点。最高９点」
コンビ練習
（選んだ５行を読み聞かせあう）
コンビ模擬テスト
（受験者起立・聞いた教師役は点数とアドバイス）
５人列指名で教師が採点して見せる
（厳しさがわかる・これで火が付く）
４ 発問
１「あめゆじとてちてけんじや、とは方言です。何と言っていると思いますか」
（一人指名して言わせると結構いい線までいく。だがやはり“賢治や”だという。
解説してノート視写）
２「とし子はこのせりふを４回言った。マルかバツか」
３「では何回言ったのか」
４「１回目の他は何なのか」
（一般的な解釈は、賢治の頭の心の中の言葉だと解説、視写）
５「とし子は、なぜあめゆきを取ってきて下さい、と頼んだのですか。書きなさい」
（コンビ相談のあと何人か指名発表。
①熱いので冷たい物がほしい ②兄に手助けすることを作って喜ばせてあげた）
※板書
みぞれを とってきて ください・・・けんじや、は方言でていねいな言い方
／とてちてけろ＝こうなると、取ってきてねとなる
けんじや＝賢治や、ではない
■４「音読テスト」２０１１年１２月１１日
１ 音読練習
起立させて教室の一番遠くの人を向かせる
その人の耳に届くように、読み聞かせるように読む
全員後ろを向かせて、隣のクラスに聞こえるように一斉に読ませる
起立のまま、ろうか・後ろ・窓・黒板、に向けて４回読んで座る
２ 音読テスト（９点満点）
じゃんけんで負けた後ろ隅から開始。
５行読んだらすぐ点数を言う
高校２年生の音読テストは初めてだ。
しかも詩だ。
だが、驚くほどうまかった。
一番うまかった男子にはリクエストが出て、もう一度読んでもらった。
９点をつけた。
３ 一斉漢字テストプリント配布・読み仮名振り
４ 発問
１「Ora Orade Shitori egumo」
（すぐ語訳を板書、視写。行きますは、逝きます、につながる）
２「これを聞いた賢治の気持ちは？」
男子「できれば一緒に行きたい」「本当に死んでしまうのか」
（遠くへ行ってしまうのを認めたくないのだ、と解説）
■５「とし子と日蓮宗」２０１１年１２月１５日
１ 指なぞり写し書き⑥
２ 音読練習
マル付けコンビ１行交代読み
３ 肉筆原稿・配布して読み聞かせ
「賢治は書き直しが多い作家」「作家はこうして消したり直したりして作る」
「最後の数行は教科書と違う。天上のアイスクリーム、が最初に書いた言葉」
４ とし子せりふ・うまれで
うまれで くるたて
こんどは こたに わりやの ごとばかりで
くるしまなあ よに うまれてくる
（少しだけ意味を尋ねてすぐに語訳を視写）
５ 発問
「このせりふに変なところがある。普通の人はこんなことは言いません」
（日蓮宗の、輪廻転生思想の説明。賢治の影響）
■６「わたくしの愛」２０１１年１２月１８日
１ マル付けコンビ１行交代読み
２ 発問・指示
１「まがつたてつぽうだまのやうに。たとえを何という？ 比喩を漢字で書きなさい」
２「誰が、どんなふうだという比喩ですか」
３「賢治はなぜそんなに急いだのですか」
４「視写しなさい」
（１８、１９、２０行を視写）
５「５４行、これとは何か」
６「おまえ、とは？ みんな、とは？」
（みんなには、人類・あの世の人、二種類の解釈がある。普通は人類）
７「聖い資糧をもたらす、とは？」
８ その他妹との関係解釈の解説
（以上）
高校国語指導案・2012年版永訣の朝音読テスト
※これは、2011授業記録翌年の高２の音読テスト。
2011の音読テストも、生徒がすごくこだわり本気でやって心に残っている。
2018-09-30
高校国語指導案授業記録・永訣の朝6時間全指示発問2011
『永訣の朝・宮澤賢治／東京書籍』
■１「とし子について」２０１１年１２月２日
１ 指なぞり写し書き③
２ あらすじ等説明
賢治の妹、とし子の死についての詩
賢治出身・他の作品
３ 読み聞かせ
４ 思ったこと・気づいたこと・考えたこと
ノートに書かせる
指名発表・座席はじから順に全員
５ 行番号振り
教科書にシャーペンで行の番号を振らせる・１～５７
６ 音読練習
マル付けコンビ１行交代読み５７行まで
７ 発問
１「永訣、とはどういう意味ですか」
２「妹とし子は、死んだ、生きている、どちらかノートに書きなさい」
（挙手確認。死んだ、が多数いる）
３「とし子は、結局死ぬ、生きのびる、どちらか書きなさい」
（挙手。全員、死ぬとわかる）
４「とし子は、事故、病気、どちらで死ぬのか」
５「とし子は何歳だと思う？ 書いてありません」
（５歳くらい、１０歳くらい、１０代、２０代、３０以上で挙手させる。
一人だけ男子が２０代に挙手。他は１０歳以下がほとんど。
２４歳というと驚く。結核。兄、賢治は二つ上で２６歳だった。岩手出身）
■２「とし子の死」２０１１年１２月８日
１ 指なぞり写し書き④
２ 読み聞かせ・２回目
シャーペンを持たせて振り仮名を振らせながら
３ 音読練習
マル付けコンビ１行交代読み・前回と順番を変えて
４ 発問・指示
１「とし子はどこにいますか」
２「あなたは今病室にいます。想像して目に浮かぶものをノートに書きなさい」
（全員起立。一つずつ言わせて板書していく。すべて言われたら座る）
３「ありえない物、まちがいを消しなさい」
（板書は４０語以上で埋まっている。自由に言わせてベッドなどを消す）
４「２分間で残ったものを写しなさい」
■３「とし子の言葉」２０１１年１２月９日
１ 指なぞり写し書き⑤
２ 読み聞かせ・３回目
（この教材は、教師の朗読の力が授業を大きく左右する。特に第一時）
３ 音読練習
音読テスト予告
「好きな行を５行選ぶ。
とにかく読めば５点。
プラス、
大きさ／はっきり／感じを出す／グッと来る
で各１点。最高９点」
コンビ練習
（選んだ５行を読み聞かせあう）
コンビ模擬テスト
（受験者起立・聞いた教師役は点数とアドバイス）
５人列指名で教師が採点して見せる
（厳しさがわかる・これで火が付く）
４ 発問
１「あめゆじとてちてけんじや、とは方言です。何と言っていると思いますか」
（一人指名して言わせると結構いい線までいく。だがやはり“賢治や”だという。
解説してノート視写）
２「とし子はこのせりふを４回言った。マルかバツか」
３「では何回言ったのか」
４「１回目の他は何なのか」
（一般的な解釈は、賢治の頭の心の中の言葉だと解説、視写）
５「とし子は、なぜあめゆきを取ってきて下さい、と頼んだのですか。書きなさい」
（コンビ相談のあと何人か指名発表。
①熱いので冷たい物がほしい ②兄に手助けすることを作って喜ばせてあげた）
※板書
みぞれを とってきて ください・・・けんじや、は方言でていねいな言い方
／とてちてけろ＝こうなると、取ってきてねとなる
けんじや＝賢治や、ではない
■４「音読テスト」２０１１年１２月１１日
１ 音読練習
起立させて教室の一番遠くの人を向かせる
その人の耳に届くように、読み聞かせるように読む
全員後ろを向かせて、隣のクラスに聞こえるように一斉に読ませる
起立のまま、ろうか・後ろ・窓・黒板、に向けて４回読んで座る
２ 音読テスト（９点満点）
じゃんけんで負けた後ろ隅から開始。
５行読んだらすぐ点数を言う
高校２年生の音読テストは初めてだ。
しかも詩だ。
だが、驚くほどうまかった。
一番うまかった男子にはリクエストが出て、もう一度読んでもらった。
９点をつけた。
３ 一斉漢字テストプリント配布・読み仮名振り
４ 発問
１「Ora Orade Shitori egumo」
（すぐ語訳を板書、視写。行きますは、逝きます、につながる）
２「これを聞いた賢治の気持ちは？」
男子「できれば一緒に行きたい」「本当に死んでしまうのか」
（遠くへ行ってしまうのを認めたくないのだ、と解説）
■５「とし子と日蓮宗」２０１１年１２月１５日
１ 指なぞり写し書き⑥
２ 音読練習
マル付けコンビ１行交代読み
３ 肉筆原稿・配布して読み聞かせ
「賢治は書き直しが多い作家」「作家はこうして消したり直したりして作る」
「最後の数行は教科書と違う。天上のアイスクリーム、が最初に書いた言葉」
４ とし子せりふ・うまれで
うまれで くるたて
こんどは こたに わりやの ごとばかりで
くるしまなあ よに うまれてくる
（少しだけ意味を尋ねてすぐに語訳を視写）
５ 発問
「このせりふに変なところがある。普通の人はこんなことは言いません」
（日蓮宗の、輪廻転生思想の説明。賢治の影響）
■６「わたくしの愛」２０１１年１２月１８日
１ マル付けコンビ１行交代読み
２ 発問・指示
１「まがつたてつぽうだまのやうに。たとえを何という？ 比喩を漢字で書きなさい」
２「誰が、どんなふうだという比喩ですか」
３「賢治はなぜそんなに急いだのですか」
４「視写しなさい」
（１８、１９、２０行を視写）
５「５４行、これとは何か」
６「おまえ、とは？ みんな、とは？」
（みんなには、人類・あの世の人、二種類の解釈がある。普通は人類）
７「聖い資糧をもたらす、とは？」
８ その他妹との関係解釈の解説
（以上）
高校国語指導案・2012年版永訣の朝音読テスト
※これは、2011授業記録翌年の高２の音読テスト。
2011の音読テストも、生徒がすごくこだわり本気でやって心に残っている。
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