帯分数の足し算・引き算 操作を入れると「ぴっと」くる？

今日から２月。

横浜は穏やかなお天気です！

あと２か月で今の学年が終わり、進級です。

学校も授業が急ピッチ！

私もあわただしく過ごしています。

今日は４年生の「分数の計算」。

４年生は、足し算と引き算で、しかも「分母が同じ場合」。

２年生で「何分の一」

３年生で「1/4,2/4,3/4,4/4,5/4・・・」と仮分数がでてきての

４年生です。

「４分の１」が「１を４つに等分した１つ分」という理解があいまいだと、

なかなかイメージがわきにくい様子です。

そこで・・・



こんなものを作ってみました。

部品を手で移動させます。すると、



のように、「１」のまとまりが新たにできます。


引き算も作ってみました。



引くところに白い紙をのせて



残ったところが答えです。

きっと「何度も」「自分で」「実際に操作して」理解し、

すとんと、落ちると、違う数値でもイメージが湧くかもしれないです。

・・・作っているうちに猛スピードで授業で進んでしまったらしく、出番が間に合わず。

質問がでたときにでも使ってみようと思います。

（こちらの授業でお子さんが、？？？？だったときに、もしかしてと思って作ったら

翌週には、もう次の単元に進んだらしいです）

４年生からの分数のような「子どもの生活の中でイメージがわきにくい」

抽象的なものって、機械的に操作することはできても、

なかなか「すとんと」落ちにくい場合があるな～と思っています。

算数では説明に図もよく使うのですが、その図も「その子どもに合った図」でないと

理解しにくいです。

学年が上がると、生活体験と結びつけることが難しい場合があり、

教え方も工夫が必要だと感じています。






１月末に横浜の関内（かんない）にあるレストラン、

カサ・デ・フジモリ

に行ってきました。気にはなっていたのですが、いつも外に並んでいて・・・。



パエリアのあるランチコースにしてみました。



おこげもおいしい！

コースは魚介と野菜がたっぷりで、味つけも濃くなくヘルシーでした。

デザートは、



左上のキャラメルの板（？）のようなものが香ばしくて、

クリームの甘さとほろ苦さのハーモーニーがすてき！

予約していってよかったです。

スペイン・・・・行ってみたいな～💛

分数からなぜかスペインに続く話でした。



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