小学校理科のプログラミング学習どうしてる？ ─A領域の「電気の利用」から─ 【理科の壺】
理科の壺/進め！理科道～理科エキスパートが教える、小学校理科の指導法とヒント～シリーズはこちら！
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学習指導要領の「見方を働かせる」とは、理科においてはどういうこと？【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#36
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小学校理科のプログラミング学習どうしてる？ ─A領域の「電気の利用」から─ 【理科の壺】
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ワクワクが広がる!! 見え方が変わると世界が広がる！ 〜６年「電気の利用」〜 【理科の壺】
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スライドアプリを理科の授業で使ってみよう 【理科の壺】
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生活科からつながる、「自然事象への興味・関心」を高める理科学習の手立て 【理科の壺】
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主体的・対話的で、ICTを活用した理科授業づくりの工夫とは？ 〜５年「ふりこ」〜 【理科の壺】
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理科の板書、ノートに書き写す意味ある？～情報の種類を理解しよう 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#35
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個別支援学級での、一人一人の学習進度に応じた理科授業とは 【理科の壺】
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物の温まり方を生かして「物の冷え方」について考えてみよう 【理科の壺】
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先生の板書、あとから全部ノートに写させていませんか？ 【進め！理科道〜よい理科指導のために〜】#34