下の記事で，気になったのだが，
＞文科省は「定型練習だけでなく意味を考え、正確に伝える練習、さまざまなトピックでの練習が必要」としている。
これは，この調査から判断している．
それなのに，後半，
＞文科省は「サンプル数が少なく、試験もスピーキングだけ」として、小学校での英語学習との因果関係については判断を避けた。
とのコメント．
何のための調査なんだかね．サンプル数が少なくて判断に困る調査なら，意味がない調査だよね．
中３くらいの人口はだいたい120～130万人，全数調査ではなく，今回は標本調査で，調査サンプルが1000人なので，0.1%で考えればいいので，それなりのコメントが出せるのよね．
まあ，小学校時代に総合学習などで，英語を学んだ方が，結果が悪かったとは認められない気持ちはわかるけどね．
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中３英語スピーキング調査 自分の考え表現苦手 単語や定型会話は得意
2007年4月14日（土）03:06 産経
単語や定型の会話は身に付いているが、自分の気持ちや考えを表現するのは苦手－。文部科学省が１３日公表した中学校英語のスピーキングに関する調査で、こんな傾向が浮き彫りになった。また、小学校時代に英語を学んだ生徒より、学ばなかった生徒の方が成績が良かった。
調査は平成１７年１１、１２月、国公私立中学３３校の３年生（当時）１０９０人を対象に行われた。問題は（１）単語の発音（１０問）（２）聞いた英文の復唱（６問）（３）絵を見て質問に回答（５問）（４）好きな季節を選び、その理由などを話す（１問）－で構成。生徒は約１５分間、パソコン画面を見ながら、ヘッドセット（マイク付きヘッドホン）から出された問題に答えた。
（２）でみると、「Ｗｅ ａｒｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ」など３～４語からなる英文では正答率は８割以上だったが、７～８語では１割前後に落ちた。「好きな季節と理由、その季節に何をしたいか」を英語で１分間スピーチする（４）は、半数以上が誤答で、無回答も約１割いた。
文科省は「定型練習だけでなく、意味を考え、正確に伝える練習、さまざまなトピックでの練習が必要」としている。
一方、小学校時代、総合的な学習の時間などで英語を学んだ生徒は８０・７％、学ばなかった生徒は１４・０％。学んだ生徒と学ばなかった生徒の正解率を比べると、４種類の問題いずれも学ばなかった生徒の方が３・０～１２・２ポイント正解率が高かった。
文科省は「サンプル数が少なく、試験もスピーキングだけ」として、小学校での英語学習との因果関係については判断を避けた。
≪鳥飼玖美子・立教大学教授≫
■高い潜在能力、もっと伸びる
面白い試みだし、思ったより成績はよいといえそうだ。言われた文章を繰り返す問題があるが、これは記憶力、理解力、文章構成力が求められる。話すスピードが速いし、普段接しているＡＬＴと発音も癖も違うのだから大人でも大変だ。
好きな季節を題材にした１分間スピーチは、中学生には求めるレベルが高い。正解とされた例文には文法的におかしなものがあり、かえってたどたどしいくらいだ。試験後、中学生に聞き取り調査を行って、よりよい問題に改善する必要がある。
中学生の潜在能力が高いことが明らかになった。限られた予算と時間で現場の先生は苦労している。英語の授業時間を増やしたり、小人数教育をしたりすれば、もっと英語の力を伸ばすことができるだろう。
＞文科省は「定型練習だけでなく意味を考え、正確に伝える練習、さまざまなトピックでの練習が必要」としている。
これは，この調査から判断している．
それなのに，後半，
＞文科省は「サンプル数が少なく、試験もスピーキングだけ」として、小学校での英語学習との因果関係については判断を避けた。
とのコメント．
何のための調査なんだかね．サンプル数が少なくて判断に困る調査なら，意味がない調査だよね．
中３くらいの人口はだいたい120～130万人，全数調査ではなく，今回は標本調査で，調査サンプルが1000人なので，0.1%で考えればいいので，それなりのコメントが出せるのよね．
まあ，小学校時代に総合学習などで，英語を学んだ方が，結果が悪かったとは認められない気持ちはわかるけどね．
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中３英語スピーキング調査 自分の考え表現苦手 単語や定型会話は得意
2007年4月14日（土）03:06 産経
単語や定型の会話は身に付いているが、自分の気持ちや考えを表現するのは苦手－。文部科学省が１３日公表した中学校英語のスピーキングに関する調査で、こんな傾向が浮き彫りになった。また、小学校時代に英語を学んだ生徒より、学ばなかった生徒の方が成績が良かった。
調査は平成１７年１１、１２月、国公私立中学３３校の３年生（当時）１０９０人を対象に行われた。問題は（１）単語の発音（１０問）（２）聞いた英文の復唱（６問）（３）絵を見て質問に回答（５問）（４）好きな季節を選び、その理由などを話す（１問）－で構成。生徒は約１５分間、パソコン画面を見ながら、ヘッドセット（マイク付きヘッドホン）から出された問題に答えた。
（２）でみると、「Ｗｅ ａｒｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ」など３～４語からなる英文では正答率は８割以上だったが、７～８語では１割前後に落ちた。「好きな季節と理由、その季節に何をしたいか」を英語で１分間スピーチする（４）は、半数以上が誤答で、無回答も約１割いた。
文科省は「定型練習だけでなく、意味を考え、正確に伝える練習、さまざまなトピックでの練習が必要」としている。
一方、小学校時代、総合的な学習の時間などで英語を学んだ生徒は８０・７％、学ばなかった生徒は１４・０％。学んだ生徒と学ばなかった生徒の正解率を比べると、４種類の問題いずれも学ばなかった生徒の方が３・０～１２・２ポイント正解率が高かった。
文科省は「サンプル数が少なく、試験もスピーキングだけ」として、小学校での英語学習との因果関係については判断を避けた。
≪鳥飼玖美子・立教大学教授≫
■高い潜在能力、もっと伸びる
面白い試みだし、思ったより成績はよいといえそうだ。言われた文章を繰り返す問題があるが、これは記憶力、理解力、文章構成力が求められる。話すスピードが速いし、普段接しているＡＬＴと発音も癖も違うのだから大人でも大変だ。
好きな季節を題材にした１分間スピーチは、中学生には求めるレベルが高い。正解とされた例文には文法的におかしなものがあり、かえってたどたどしいくらいだ。試験後、中学生に聞き取り調査を行って、よりよい問題に改善する必要がある。
中学生の潜在能力が高いことが明らかになった。限られた予算と時間で現場の先生は苦労している。英語の授業時間を増やしたり、小人数教育をしたりすれば、もっと英語の力を伸ばすことができるだろう。
