教科書に学ぶことの大事性〜目次にその論理性を視る〜

　教科書（鍼灸学校の）の目次を視ると、教科書に学ぶことの大事性、痛感される。

　『医学原論（上巻）』（瀬江千史著　現代社）の「第二章　第八節　教科書を使わない医学教育の弊害」では、
　　「教科書を使って学ばせるのは、まずタンスをしっかりとつくらせ、それぞれの引出しに、セーターならセーター、シャツならシャツ、靴下なら靴下をしっかりと分けて収納させていくやり方である。
　それに対して、それぞれのプリントで学ばせるのは、最初にタンスをつくらせることをしないため、セーターやシャツや靴下が、段ボール箱に詰め込まれ、あちこちにその段ボールだけが、うずたかく積み上げられていくようなものである。必要な時に必要なものが、素早く正確に取り出せるのがどちらかは明らかであろう。段ボールの山積みでは火事にでもなった時、きちんと必要な衣類を取り出すことは不可能なように、緊急を要する患者の場合、以上のようなていたらくでは、どんな診断・どんな治療になるかは、一目瞭然というものである。」
　と、教科書に学ぶことの長所、教科書に学ばないこと（流行のプリントで学ぶこと）の短所をわかりやすい例え話で説いていただいている。

　それを読んで、自身の鍼灸学校の教科書の目次を改めてしっかりと読んでみた。目次を視ると、どの教科書もそれなりに論理的に？整理された形での章立てになっていることに、かつ同じ筋道で説こうとしているということに、驚かされる。
　例えば、『はりきゅう理論』の教科書の目次を見れば、まず「第１章　概論」として鍼術・灸術の定義がなされ（一般論）、それに続く「第２章　鍼の基礎知識〜第８章　リスク管理」では、鍼灸の用具や刺鍼、施灸の方法等が述べられ（現象論）、「第９章　鍼灸治効の基礎〜第１１章　関連学説」では、鍼灸の治効理論や関連学説が述べられる（構造論）といった、＜一般論＞＜現象論＞＜構造論＞という形式を持った章立てとなっている。

　それゆえ（そこに説かれる内容はともかくとして）立派な＜タンス＞が教科書には存在するのだということが見て取れる、と思え、あとは、内容が不足であると思えるならば、引出しの中に入れるものは、自身で創り上げていけば良いだけのこと、とも思えた。（内容のレベルに比べて目次の章立てだけが論理的なことが、何故なのか？との大きな疑問であるのだが……）

　国試勉強という意味では、教科書というものの素晴らしさに気づくのが遅すぎた、とも思えるが残り２ヶ月間、国試問題を学ぶ中で、しっかりと教科書に帰っての学びを行うことで、自身の鍼灸学校での三年間の学びを整理していきたい、と思う。
『はりきゅう理論』の目次が特に素晴らしいと思えるが、他の教科書の目次も総論や概論という一般的な章から始めて個別、具体の章へとか、同じ筋道で説いていく説きかたとか、その論理性に驚かされる。