児童生徒の社会的な見方や考え方を深める社会科学習の在り方／佐賀県教育センター

佐賀県教育センターが作成した、児童生徒の社会的な見方や考え方を深める社会科学習の在り方　を紹介します。



意思決定型の学習を提案しています。

実践例では、

「○○公民館の利用者がふえるプランを考えよう」

「スーパーマーケットの食料品売り場は、地元のものだけがよいか、いろいろなところのものがあったほうがよいか」

「ごみをへらすプランを考えよう」

「日本の水産業は輸入に頼るべきか」

「あなたが自動車会社の社長なら、これから何を中心にした自動車をつくるか」

「タイムスリップするなら、縄文時代と弥生時代のどちらを選ぶか」　　　

「明治維新で、最も優先すべき改革は何か」

「道路建設のための予算をふやし、もっとたくさんの道路をつくるべきか」

などのテーマが紹介され、授業の様子が紹介されています。


社会科教師にはぜひ見ていただきたいサイトです。

内容はここから・・・

http://www.saga-ed.jp/kenkyu/kenkyu_chousa/h21/05shouchuu-syakai/index_sya.html

目次（サイトマップ）
１ 研究の概要　
（１） 研究テーマ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（２） 研究テーマ設定の理由　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（３） 研究の内容

２ 研究の実際
（１） 単元の指導過程の整理と単元づくりのポイント　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（２） 実践事例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
①小学校第３・４学年
「学校のまわりはどんなようすだろう　～循誘公民館の利用者がふえるアイデアを考えよう～」　　　　　　　　　
「まちの人たちのしごと　～どこで買うの　そのわけなんだろう～」
「そのごみどうするの　～ごみべらし作戦を考えよう～」
「くらしと土地の様子　～観光のまち唐津　どうする？虹ノ松原～」
②小学校第５学年
「水産業がさかんな銚子港　～日本の水産業は輸入に頼るべきか？～」
「わたしたちの生活と情報」
③小学校第６学年
「住みよいくらしと政治の働き」
④中学校第１学年
「武士による政治のはじまり　～１２２１年の承久の乱、あなただったらどちらの味方になる？～」　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（歴史的分野）
「身近な地域を調べよう　～綾部神社を世界文化遺産リストに推薦すべき？～」（地理的分野）
⑤中学校第２学年
「日本開国と欧米のアジア進出　～幕末までを見る中で日本は開国すべきだった？～」（歴史的分野）
「資源とエネルギー　～バイオエタノールは必要か？～」（地理的分野）
⑥中学校第３学年
「平和主義の選択　～日本は憲法第９条を守るべきか、改正すべきか～」（公民的分野）　　　　
「わたしたちの地球をみつめて・環境問題とエネルギー ～日本は原子力発電所を増やすべきか～」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（公民的分野）
（３） 指導法とワークシート作成のポイント
（４） 社会的な見方や考え方の評価のポイント　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

３ 研究のまとめ　
（１） 研究の考察
（２） 研究の成果
（３） 研究の課題と今後の展望
（４） 引用文献・参考文献