政治家の思いつきに
ここ10年位、
振り回されっぱなしの
学校教育現場。
しかし、
当然でしょ？という案件が
正式に突っぱねられました。
大学共通テストでの、
記述式の不採用と、
英語民間試験導入の断念。
記述式は、
共通テストの性格を考えたら
誰にでも無理だとわかる。
国公立大学の受験生は
テストの結果を自己採点して
2次試験の出願先を考える。
大学によっては
足切りがある。
また、
共通テスト利用の
入試制度を利用している私大も
速やかな結果提供が
求められる。
これはマークシートだから
迅速に出来たわけ。
記述式にしたら、
当然時間もかかるし
自己採点が困難になる。
50万人以上の受験生の
記述の採点を、
短期間に公平公正に
遅滞なく行うなんて、
難しいことは
ちょっと考えたらわかる。
英語の民間試験も、
実施会場が
大都市に偏りがちなので、
地方の生徒は不利だ。
また課金して
何回も受けた方が
有利になる。
とても
公平公正にはなり得ない。
記述式は、
マークシートよりも
学力が測れるという、
思いつきレベルで
導入しようとし、
英語民間試験も、
ヨンギノーって大事だよね
という、
これまた正論だけど
暴論に近いレベルで
導入しようとした
なれの果て。
ヨンギノーを全部、
一つの試験で測定しよう
というのが土台無理で、
センター試験でやっていた
リスニングとライティングが
試験の性格を考えたら
最適解であって、
あとは個々の試験に
委ねれば良いだけのこと。
記述式も。
この二つの失敗に
決定的に欠けていたのが、
生徒当事者の視点。
こんなのを導入しても
生徒の負担が増えるだけ。
誰のための教育なのか？
こんなことがここ10年来
学校現場に
ドンドン降ってきている。
中学生の英語が
一気に難しくなった。
単語が増えたのは
もちろん、
変に文章が難しくなってる。
一応、
小学校から基礎を習ってるから
という触れ込みだけど、
小中の連携など
ほとんど取れてない。
これも現場無視の結果。
プログラミング教育など
どこまで進んでいるのか？
その他、例をあげたら
キリがないので割愛するが
すべてが現場や生徒が
置き去りとしか取れない。
教育改革を、
政治家のアピールの道具に
してはいけない。
少しずつまともな感覚で
押し返して行ってほしい。
