共通テストで自己ベストがとれるスゴさ

「ウチの塾は

殆どの塾生が共通テストで

自己ベストをとってくるんだよ」

と言うと、

高1や高2の子たちには

全然ピンとこないみたいだ。

この時期の高3でも

まだ実感がないようだ。

しかし

受験を終えた大学生が聞くと

「それは凄い！」

って、100％言われる。

「○○の塾は

あれだけ生徒がいて、

あれだけ東北大受けたのに

結局受かったのは2人って聞いて

え？

それだったら合格者数は

ウチと一緒じゃない」

「ああ、ウチは2人受けて

　2人とも受かったからな。」

というのが

今年入った学生スタッフと私の

昨日の会話である。

受験の時、高3生は

もう学校に行ってないし、

結果やその辺りのことが

後輩には伝わらない。

個人塾は

そういうのとの戦いが続くのが

宿命なんだろね。

教科書が難しくなって勉強に追い立てられる中学生たち

今回の中学校の教科書改訂(改悪？)を

決定したヤツらは、

自分自身が中学生の時に

この分量を課せられて

本当にこなすことができたのか？

ギュッと中身を精選して

(今より思い切って引き算して)

深く学ぶようにした方が、

結果的に学力は向上するはずだ。

今の中学生は

勉強に追い立てられているようにしか

見えないよね。

学年1位の子の社会の教科書を見よ！

5月に入塾した子から

質問を受けた。

 

「社会が

　どうしても

　80点に届きません」

 

本人はテスト前に

ワークを２回転したらしく、

そこから何を

どう勉強していけば良いのか

分からないって。

 

そこで自治医大教室にいる

学年1位の子の教科書を借りて

その画像を撮って

質問した子に見せたんだ。

 

まずは歴史。

次に地理

 

わかったかな？

 

ワーク２回転で70点。

 

それに対して

学年1位のこの塾生、

 

教科書を

この状態で覚えて

ワークを何回転？かは

わからないけど、

２回転ってことはないよね。

 

それで学年１位。

 

1位を

もぎ取ってくる子は

何がちがう？

 

どんな勉強してる？

 

もう、見たまんまだよね。

 

参考にしてほしい。

学力を伸ばすために一番必要な「力」ってなんだ？

学力を伸ばすために

必要な「力」って何だろうか？

 

僕が思う「最大」の力は

「最後までやる」ってことだ。

 

「ていねいにやる」

じゃないんだよ。

 

「最後までやる」。

 

考えや作業を

最後まで

やり通す習慣がついてないと

理解もと依然ながら進まないし

ましてや解答など作れやしない。

 

話している言葉さえも

最後の方で消えていく。

 

センテンスの終わりまで

話せない子だっているんだ。

 

「分かるまでやる」

「できるまでやる」も

「最後までやる」の力。

 

八分目まで来て、

ふわっとした感覚で

そこで尻切れシンボにしている子が

ものすごく多い。

 

仕事だって

九分目から最後の一割が

そこまでと同じくらい

精神的な労力が必要だ。

 

子どもたちが

最後まで詰めない時、

そこで、きちんと指導したい。

自律と反抗

今日は「自律期」について

書きます。

 

自律期とは、

俗に言う「反抗期」のこと。

 

我が子が反抗しだしたら、

喜ばしいことだと

思ってほしいのです。

それは「自律期」だから。


多くの親たちは、

我が子が

突然反抗し出したように

思ってしまうので、

慌てるのでしょうが、

人間は、

親から自律＝自立する存在

になるわけだから

親に対する反抗は、

自律＝自立

のスタートだと

思ったほうがよいのです。

人間は、

生まれて数ヶ月経つと

自分と他者を認知します。

 

他者を発見すると同時に

自分を発見するという感じで、

自分と他者がいることを

知っていく。

 

その最初の他者が

多くの場合は親で、

子どもは、その他者を

自分の心の中に取り込んで、

「内なる他者」として、

自分が生きていく上での

モデルにしようとする。

その「内なる他者」を

モデルにして出来上がった自分を

「社会的な自我」といって、

社会生活を営む時の自分になる。

 

この「社会的な自我」の形成は

３歳からでき始めて、

徐々に社会領域を

拡大していく中で、

更に形成されていく。

 

そして、反抗期は、

「内なる他者」と

自分の関係を

問い直すことから始まる。

 

「自分は親のものじゃない！

　自分のものだ！」

 

「なんでも親が決めてるけど

　自分にだって決められるんだ！」

 

というような、

こんな原初的な問いが

子どもの心の中で

発せられるようになって、

初めて「内なる他者」を

問題にし出だす。

そして、

「内なる他者」を否定して、

新しい「内なる他者」を

探し出していく。

 

この時に、

「内なる他者＝親の価値観」

を否定するようになるので、

親に対して

反抗しているように見える。

今まで大切にしてきた

自分のモデルの「内なる他者」を

否定してしまうのだから、

外見も言葉遣いも

当然のように変わってくる。

 

あまりしゃべらなくなったり、

趣味が変わったり。

親が大切にしてきた価値観を

全力で否定しようとするのだから

当然ながら

親との関係も

対立的になっていく。

 

この時期に、

親子の間では、

精神的な

「親殺し」、「子殺し」

がある。

 

逆に言えば、

この

「親殺し」や

「子殺し」をしないと

子どもはいつまでたっても

大人になれないし、

親もいつまでたっても

大人に戻れない。

 

つまり、

子どもと親の関係を

引きずったまま

依存しあう関係のまま

になってしまう。

それでは、

親は完全に否定されて、

全く新しい人間を

「内なる他者」に

子どもはするのかといえば、

そうではない。

 

子どもの時のように

親を完全に

「内なる他者」に

掴み直すことはないが、

だからといって、

全く親を消し去ってしまう

こともない。

反抗期の後には、

自然な形で、

親との和解があり

（実は、この和解が

　非常に難しい）、

「内なる他者」の

構成メンバーに

親の要素も、

しっかり入っている。

 

だから、安心して

反抗期を受止めて下さい。

 

反抗期では、

自分とは違う価値観を

主張する子どもの姿を、

しっかり見守ってやること。

 

「大人になるための反抗なんだな」

と思って下さい。

 

ぜひ、

そういう時期になったら、

当たり前に

出来ていることに注目して、

子どもの自己肯定感や自尊心を

高めるように応援して下さい。

 

子どもたちも

不安定的な状況を

生きているのですから。

 

これが「反抗期」です。