月木のルーティンは子どもたちとの校門までのウォーキング
日の出が早くなったし、暖かくなっているので一時期のような
遅れてくる子は少なくなった
今年は１年生が３人
一人はHくんの妹のIちゃん、あと二人はブラジルをルーツに持つ子
決まった順番に並んで歩き始める
１年生のIちゃんは列の二番目
見守るように４年になったAちゃんが寄り添う
「えらい！AちゃんはIちゃんの面倒を見てるね」
誰かから言われた訳でもないだろうが、自然と自分の役割を見つけたようだ
「おじさんは、ブラジルの子たち（の担当）」
Aちゃんが仕切るように言う
今まで何かとブラジルの子（Lくん）に寄り添って歩いていたので
それで口に出たのだろう
「あのね、Lくん、ものすごく日本語がうまくなったよ
昨日、筆箱を忘れたって、、、、、」
どうやら下校時にそんな話をしたようだ
Lくんの日本語のプレ教育の期間は終了したので日本語能力を心配したが
幼いうちの吸収力は大したもののようだ
３年になったLくんは、ポルトガル語を話す二人の男の子が
近所に住むことになって一安心だろう
今朝は彼らとポルトガル語の会話を楽しんでいた
こうした他愛もないことでとても幸せな気分になる
１年の時、不安で一杯でGW明けには小学校に行くのを嫌がったAちゃんが
今はお姉さん役でIちゃんを見守る
こうしてみんな大きくなっていく
「５年生か！」
久しぶりに出会った彼がつぶやく
「大丈夫か？」
「ううん、わからない」
「自信は？」
「あまりない」
（彼は忘れ物が多いから、こちらも心配）
今日は小学校の始業式と入学式
月曜日、木曜日のあいさつ推進運動の今期スタートの日
いつもの場所に集まって、いつものように出かける
一学年上になっても習慣は変わらないようで
遅れてくる子はやっぱりのんびりしている
口元を手で隠している女の子がいる
「学校につくまでマスクしないように、、てママが言ってたから」
「マスクしてないと恥ずかしい？」
「うん」
「でも〇〇ちゃん、可愛いから良いじゃん」
しまった、ルッキズムみたいな発言か？
そこで、急いで話を変える
「可愛いときれいだと、どちらが言われて嬉しい？」
「うーーん、可愛いかな」
「L君、おはよう」
少し心配だったブラジルにルーツを持つ３年生の彼も
遅れずに集合場所にいた
その他のメンバーもみんないる
ひとまず安心で、話しながら校門まで歩く
そういえば、今日はゴーグルを付けていた子がつけていない
「花粉症は大丈夫？」
２年生になった女の子に話しかけると大きく頷く
この子は女の子なのにあまり話さない
こんなふうに少し前の日常と同じことの繰り返しが始まった
少し見なかっただけだがみんな身長が伸びている気がする
この挨拶運動の校門までのウォーキングは彼らのためというより
自分の精神的な健康のために行っているのかもしれない
自分勝手でも、悪気がない彼らの話はどこか救われる
彼らと歩く校門までの道は短く感じるが、帰り道は長く感じる
これは一般的な行き帰りの時間感覚のパターンと違うが
行きは心が楽しんでいるからだろう
月木の近所の子らとの小学校校門までのウォーキング
気になるのは全員いるかどうかだが、のんびり屋さんは約２名いて
今年の班長さんは時間がくると彼らをおいて出かけていく
今年の９月からブラジルをルーツにもつ二年生の男の子が
この通学の仲間に入ることになった
彼は日本語が全くできず、いきなり小学校に放り込まれた形になるが
新城市には「プレ教育」というシステムがあって
日本語が使えない子供には授業の時間を割いて
専門の先生によって日本語勉強をすることになっている
専門の先生は新城小学校と千郷小学校に各一人づついて
我々の東郷西小学校にはいないが、どちらかの小学校から
火曜日、水曜日、木曜日にやってきて一日３時間分（？）教育していくそうだ
校長先生の話によると子どもの成長は目を見張るほどとのこと
でも、上手くやっているかどうかが心配だ
それで月木の登校時に彼の表情を観察する
元気か、機嫌が悪くないか、生き生きとしているか
学校へ行くのが苦痛でなさそうか、、
そこで挨拶だけでなくいろんなことを質問してみる
でも残念なことに質問に対する答えは、答えになっていない「うん」とか
少しわからない音の場合が殆どだ
最近はこの子とできるだけ話して歩くことにしている
本当は一年生のチンプンカンプンな答えが返ってくる女の子と
おしゃべりをしたいところだが、しばらくはこの男の子と話すことにしている
それは、彼に「自分のことを心配している人がいる、一人ぼっちじゃない」
ということを実感してもらいためだ
彼とは校門でハイタッチをして「頑張って！」と送り出す
それが日常になっているので、先日夕方にお母さんと一緒に歩いている彼を見つけると
挨拶がてら手を差し出すとハイタッチに応えてくれた
その時の表情は緊張感もなく、穏やかだ
また先の月曜日は一緒に学校に行くように彼の家のドアフォンを鳴らすと
お母さんが出てきて「ありがとうございます」の言葉をもらった
なんとなく、自分思いは通じているのだろうな、、と感じた
「明日は終業式なので今年の挨拶すいしん運動は今日が最後です」
校長先生が校門に並ぶおじさんたちに（おじいさんが多い）声をかけた
小学校の予定表はもらっているが、いざこうして聞いてみると
もうそうなのか！と驚く
ブラジルをルーツにもつLくんもやっと４ヶ月
歩くのが速くなった一年のKちゃんもこの間、誕生日を迎えたばかり
しりとりの大好きだったMちゃんは最近しりとりのお誘いがない
マイペースを崩さない男三人兄弟の末っ子くんは何があっても動じない
「忘れ物ない？」と聞くと「ない」と答える割にはいつも校門で忘れ物に気づくHくん
二年前は手を繋いで登校したAちゃんは、すっかり女の子らしくなって
いつもひとつ上の男の子を叱っている
聞かれたことにだけ応えるおとなしい女の子のRちゃん
班長さんは余分なことを一言も発しない
そんな彼らと今度会うのは来年
少し寂しいな！と思ったりする
校門で分かれる時に校長先生や仲間に定番の「良いお年を！」
と声をかけたが、まだなんとなく気分が乗らない感じ
（大掃除も済んでないし）
月木のルーティンワーク、近所の子達との小学校校門までの付き添い
子どもたちも当たり前の日常になっているので
本来の目的の挨拶は、どちらかといえばそんなにされていない気もする
今日は６年の子が修学旅行でいないので、５年の子が班長
集合場所にいつも遅れてくる子の家のボタンを押しに出かけて
みんなは少しだけ待つ
「ネエネエ、おじさん、今日、足湯に入るんだよ」
３年の子が話しかける
そういえば、今朝はランドセルを背負っていない
そのかわりがリュックサックになっている
「今日ね、校外学習で本当は阿寺の方に行く予定だったんだけど
道が通れなくなっているので変わって、足湯に２箇所入るんだって」
「それ、どこかな？」
「わかんない！」
しっかりしている様でも、こんなこトンチンカンのことが結構多い
（それが楽しい）
「あのね、バスで行くんだけど、足湯もバスも初めてだから嬉しい」
そうか、今は車であちこち行く家庭が多いから
みんなでバスに乗るのも楽しいのか
（修学旅行の行き先は、奈良京都だがバスでずっと回る予定だそうだ）
１年の女の子に話しかけてみる
「今日、校外学習だってね、どこ行くのかな？」
「わからん！」
この子は良いカッコしいの気持ちがないから、いつもこの様な答え方をする
先日は
「Kちゃんと、弟の〇〇くんと喧嘩する？」
「する！」
「どんな喧嘩？」
「殴り合い！」
とびっくりするような答えを返してきた
校門までの道に踏切がある
「Kちゃん、この電車に乗ったことある？」
「ない」
「新幹線に乗ったことある」
と続けて答えた
「新幹線のって楽しかった？」
「うん」
月木の付き添いしていると、休み明けの月曜日は機嫌が悪い子が多い
木曜日は学校生活のリズムに慣れているので、おしゃべりになっている
子どもたちはみんなリュックサックを背負って、中に弁当を入れて
どこかいつもと違う空気を楽しんでいるかのよう
９月から引っ越してきたブラジルのLくんもリュックサックを背負っている
でも彼は何をするのかは、きっとわからないだろうな
ということで、今日は６年生は修学旅行
他の学年は校外学習でお出かけになっている
校門で待ってた大人たちは
「昔は遠足って言ってたが、今は校外学習
鳳来寺山は階段を登ったものだが、今は駐車場から歩くだけのようだ」
と懐かしんでいる
子どもたちは教室に入らず、外で集合したまま座っている
まだまだ圧倒的に知ってることの少ない子どもたち
そこから信じられないくらい、いろんなことを覚えていく時間を過ごことになるのだが
新しいことを覚えられないとか、探しものをいつもしている我が身を思うと
その可能性が羨ましく思えて仕方ない
コロナのせいで暫くの間は、一家族一人の人数制限がされていた小学校の運動会
今年はやっと普通通りに開催されることになった
近所の子達の活躍が気になるし、今年赴任した先生の中に
自分がサッカーコーチだったときの教え子がいて
（いつまで経っても呼び捨てか〇〇ちゃんだ）
それも気になるので開始早々にでかけた
今年は徒競走とか赤白に分かれて競うもの（リレーとか大玉送り）は
ないらしいことが聞いていた
それで盛り上がるのか？
と疑問を覚えたが、どうもそういう時代らしい
運動会は「スポーツフェスタ」と名前が変わっていた
出かけるとクソ暑かった
会場は縄跳びとか、バスケット、ランニング、鬼ごっこ、ドッジボール、ボーリングみたいなもの
ボールを使ったお遊びなどのコーナーに分かれて、同時進行で行われていた
親御さんは自分の子供がいるところで見学している
以前のように徒競走のゴール地点でカメラを構えて場所取り合戦はない
近所の子どもたちを見つけるのはとても難しい
みんな同じに見えてくる
見つけることができたのは見物客に親御さんがいたHくんとKちゃんと
９月に引っ越してきたブラジルにルーツを持つL君だけだ
暫く会っていない先生のM君は（三人兄弟の真ん中で今年は６年の担任になっている）
鬼ごっこのゾーンで、カメラ係になっている
こちらに気がつくと、「これだけで汗びっしょり」と一言
自分の背中も汗で湿っている
明日から１０月というのになんて天気だ！
と怒りを覚えるほどだ
ちょっと心配なブラジルにルーツを持つ２年生のLくんは
一回目はは縄跳びのコーナーで遊ぶことになっていたが
やりたくない、、と外に出ていたようだ（お母さんの近くにいた）
彼は縄跳びよりただ走るコーナーに参加したいらしい
どうやら、彼は最初は４０分の縄跳びのあと、一旦休憩をとって
その後でランニング（陸上の専門家による走り方教室）になっていたらしい
この運動会のシステムが分かっていないらしく
少し戸惑っていたようだ
（仕方ない、まだ日本語がわからないし）
彼を見に来たお母さんとは、彼女のスマホのポルトガル語を日本語にするアプリで
アバウトな会話を行った
そのうち彼女の知り合いの日本人が近寄ってきて、大体の流れを把握したらしい
Lくんは土曜日に学校に行く理由がよく分かっていないらしく
遊びに行く感じでいたようだ
でも校長先生の感想を聞くと、彼の（日本語の）成長の度合いは素晴らしいらしい
それには友達との会話が一番と続いたが
先日はこんな事があった
下校時に家の近くで「おかえり！」と見守っていたとき
一緒に下校した子と喧嘩しているところを見かけた
喧嘩は駄目と言おうとしたが、案ずることはない
L君はそのケンカ相手（？）に家で一緒にゲームをしないか！
とお母さんを通じて誘ってきたのだ
その経緯は、彼は一旦お母さんに話しかけ、お母さんはスマホのアプリを用いて
大人である自分にで話しかけてきて、少し変な日本語を推察すると
ゲームを一緒にやりたいということで、それをケンカ相手に話すと
直ぐ様彼の家に入っていった
いつも子どもたちの喧嘩は瞬間芸だと思う
ついさっきまで喧嘩していても、ちょっとするとケラケラふたりとも笑っている
子どもたちはいつも現在進行系で生きている
喧嘩の記憶なんてないかのようだ
大人のように喧嘩を根に持つなどということはない
結局はこの暑さに勝てず、早々に引き上げてきたが
子どもたちはあの暑さの中「走っていた」
生命力というのは、こういうことだな！
と呆れると同時に羨ましく思えたのだった
９月から近所の子どもたちと登校することになった
ブラジル人を両親にもつ二年生の男の子
日本語はまるっきりできないようだ
２年生ならそのうちなんとかなる、、と思われるが
きっと緊張して学校に向かっていると思われる
そこで、今週の月曜日の登校時にスマホの翻訳アプリを使って会話を試みた
まずは「おはようございます」から
ポルトガル語では「bom dia」だが、音声を聞いても発音がうまくできない
それでも真似て言ってみると通じたようだし、心持ちホッとした表情が見える
（少なくとも関心を持ってもらえたことは安心に繋がったかな？）
次に「あなたの名前はなんですか？」「Qual é o seu nome?」
流石にこれは発音できないので、スマホの音声をそのまま聞かせた
すると「僕の名前は〇〇」と答えてくれた
ところが耳が〇〇を聞き取れない
校門で校長先生に聞いてみると、この子の名前は「ルイーズ」らしい
そこで今朝は、「bom dia ルイーズ君」と言ってみると
「おはようございます」と応じてくれた
それを聞いて「なんて名前？」
と一緒に登校する小３の女の子が聞いてくる
「ルイーズ君だよ」
彼女はまだ照れくさいのか、その後アクションはなし
多くの日本人に囲まれて、分からない言葉が飛び交う学校は
彼にとって緊張感を要するところだろう
2.3年ほど前に、外国をルーツに持つ子どもたちの日本語教育のために
新城市に「プレ教育」というシステムを採用するようにお願いしてみた
日本語に不自由な子どもたちは授業時間に特別に抜け出して
日本語の勉強をほとんど個人レッスン的に学ぶ制度で
抜け出した授業は休んではいない、、との扱いになる
このシステムは現在採用されており、新城小学校と千郷小学校に
プレ教育用の教師を各一人置いて対応している
ルイーズくんはその2校ではない小学校だが、校長先生に伺うと
専門の先生がその時はこちらの小学校に来てくれるとのこと
登校時にはもう少し彼とおしゃべりしたいが
残念ながら今はまだできないでいる
「仲良くやっていこうね」「Vamos lá a isto.」
次の登校時にはこれを言ってみよう（スマホの音声を借りて）
彼には小学校は楽しいと思ってもらいたいし
近所の子どもたちには、いろんな立場の人がいることを知って
それに慣れてほしいと思う
日曜の朝、たまにはお気楽な話を！
先週の木曜日の出来事
月木はいつも雨が降らないでほしいと思っている
小学生の登下校に傘をさして歩くのは可愛そうだからだ
（月木は登校時に校門まで付き添いで歩いている）
車で出かけ家に着いた午後４時ごろ
小３の女の子と小４の男の子が何やら真剣に話しながら歩いていた
「おかえり！」
「ただいま」
あいさつもそこそこに、女の子が聞いてきた
「ねえねえ、おじさん、メロンは野菜、果物、どっち？」
「なになにだから果物だよ」
間髪をおかず男の子が自説を披露する
「違うよ、メロンはなになにの種類だから野菜だよ」
女の子も負けていない
「そうだな、これは難しい問題だな、、どっちかな」
果物の定義を思い出すとどうやら野菜っぽいが、、
「ちょっとわからないなあ」
「なーんだ、今度（月曜のいつもの付き添い時間）までに調べておいて」
彼らはまたそれぞれの意見を交換しながら家まで歩いていく
こんな出来事がとても幸せな時間に思えてくる
地域で子どもを育てるなどと大げさなことではなくて
単純に子どもたちが緊張感を持たずに大人と接することができる
というのは、本当に良いことだと思う
ところで、ネットで調べてみると、メロンは野菜か果物か？
の問はしばしばあるようだ
答えは、生物学的な分類では野菜に入るが
商品として扱う青果業界（？）の方では果物として扱っているので
どちらとも言えるようだ
もう少し調べておかないといけないが
彼らは今度会う月曜日までこのことを覚えているだろうか
（忘れていたら、こちらから言ってみよう）
でも、いろんな都合でどちらも正しいと言うのは
子どもたちにとってはスッキリしないかもしれない
この時期では、傘をささずに学校まで歩いていけるだけで儲けたようなもの
今日はその意味ではラッキーだった
月木の小学校校門までのウォーキングは、途中のおしゃべりが楽しい
気を使う必要はないが、できるだけ皆と話すことにしている
先日「おしゃべりが楽しい」と言った３年の子は最近我儘になっている
それを本人は気づいていないだろうが、成長の印なんだろう
「見て、どこか変わってるから」
忘れものの名人の４年の男の子は、靴をきちんと履きながらつぶやく
「最近、ちょっと太ったね！」
というのは傷つきそうなので、やめにして
「うーーん、分からないな」
「ほら、水筒が新しくなった」
と言って嬉しそうに見せる
（流石に水筒のことまではわからないぞ、、Hくん！）
「小学校、もう慣れた？」
女の子でも必要なこと以外話さない一年生の子に聞いてみた
「うん」（答えはそれだけ）
もう少し聞いてみた
「給食、食べれる」
「うん、大盛りでも食べれる」
「好きなものは何？」
「カレー」
やはり必要なことしか言わない
「嫌いなものは？」
「ピーマン」
やはり子どもの好きなもの嫌いなものがあがってくる
「大学生の人、授業に来る」
最近、教育実習に来ている人がいるので、今度はもうひとりの女の子に聞いてみる
「こないよ、、〇〇生だけだよ」
（そうなのか）
男の子は本当に喋らない、６年生に聞いていた
「〇〇くん、今日サッカーの代表戦あるね
代表の菅原は豊川出身だよ、凄いね」
「うん、ラランジャだった」
「今日は豊田スタジアムでやるんだよ」
「うん、今日見に行く」
「凄いね、今度、その時の話聞かせてね」
「うん」
そんな会話をしていると校門まであっという間だ
記憶には残らないこうした会話
残るのは楽しかった！という記憶だけ
だがそれで良いのだ
自分にとっても彼らにとっても
彼らには守られていると実感してほしいと思う
彼らは大きくなった時、この時間をどのくらい覚えているのだろう
雨は夜のうちにしっかり降って、朝は大した降りではなかった
朝の天気がつい気になってしまうのは、登校する小学生の子どもたちが
傘をさして、それでも濡れてしまいそうなのが可愛そうだからだ
通学中に長靴を履いた子どもが、わざわざドブにはいって行くのは
自分らの子供時代も同じで、周りの迷惑を顧みず傘を回して
水滴を飛ばすのも多分似たようなものだろう
窓から覗いた今朝の子どもたちの登校の列は
学校までに衣服が濡れることはなさそうで、少し安心したところだ
先日、少し我儘になってきた女の子が聞いてきた
「ねえおじさん、どうしてこうやって一緒に歩くようになったの？」
「それはね、知ってる人がこういう運動（あいさつ推進運動）があるから
参加してみない！と勧められたからと、校門までウォーキングできるからと」
「運動になるもんね」
「もう一つ、こうやって君たちをおしゃべりするのが楽しいからだよ」
「そうだよね、おしゃべり楽しいもんね
喋っていると退屈しないので時間がすぐに進んで行くみたい」
それから彼女はおしゃべりをして時間経過が速い例をいくつか挙げた
そこに口を挟むのは、忘れ物の心配なひとつ上の男の子
「話の邪魔しないで、、！」
彼は既に彼女に仕切られる立場になっている
「学校楽しい？」
今年１年の女の子に入学してすぐの頃聞いたことがあった
「イヤ！」
シンプルな返事だが、こども園の頃の自由さから
小学校の規則正しい生活は、最初はそんなものかもしれない
時間が経過して、最近もう一度聞いてみた
「学校、楽しい？」
「うん」
小学校生活もだいぶ慣れてきたようだ
女の子でもこの子は、聞かれたことを答えるだけで
自分からはあまりおしゃべりしない
小学校の校門までの時間は、行きはおしゃべりで時間が速く進んでいくが
帰りは退屈で、少し長く感じてしまう（普通の経験と違う）
月曜と木曜日のあいさつ推進運動の時間は
無邪気な子どもたちとのおしゃべりで心の健康が保たれる
素晴らしい時間だ
（いつも振替休日の月曜日は物足りなく感じてしまう）
連休（GW）の合間、小学生は登校日だ
可愛そうな彼らを庭から見送り、家に入ろうとすると
隣の家の方が
「昨日、〇〇さん（自分のこと）の誕生日だった？」
と話しかけてきた
なんで、知ってるのだろう？
不思議に思いながら答えると
「昨日の午後ね、小学生の子が〇〇さんの家に向かって
おじさん、誕生日おめでとう！と言ってたから、そうかなと思って！
それ、知らなかった？」
残念ながら、自分は全く知らなかった
きっと車があったから家にいると思ったのだろう
その話を聞いた時から心が一気に軽くなる気がした
確かに昨日は誕生日の話をしながら校門まで歩いた
でも自分のことではなく、いつも寡黙な女の子に
少しでも話しができるように誕生日を聞いたのだった
マイペースな忘れ物の多い僕くんは
「おれは１２月〇〇日」と口をはさむ
男の子でもこのくらいの年齢は割合おしゃべりだ
「おじさん、何歳？」
校門の近くになって、時々繰り返される質問が出た
「何歳かな、当ててみて」
「〇〇歳」
いつも驚くのは、子どもは年齢という概念をちゃんと理解していないということで
時に「２０歳？」とか「１００歳」とかとんでもない数字を口にする
「実は今日（昨日のこと）は僕の誕生日なんだ」
自分の誕生日について口にしたのはこのくらいだけだった
でも、それが彼らの記憶に残っていたとは、、
そして家に向かって「おじさん、誕生日おめでとう」と言ってくるとは
日々の楽しいことというのは、こういうことだな！
とつくづく感じる
いつか忘れ去られるような些細な感情の動き
それらの積み重ねが幸福な時間だと思う
この話を聞けた今日は、きっと良い日だ！
