指導案(数学科)

１１月，数学科の公開授業(本県を４つに分けた内の１地区を対象)がある。
その指導案づくりに本校の４名の数学の先生方が取り組んでいる。
昨日，そのための話し合いを職員室中央の大机で行っていて，
その会話を聞くとはなく聴いていた。
結果できあがった指導案を本日「見てね」と渡された。

さて，その話し合いでのこと。
夏休み前にたたき台をつくり，
主催する数学の委員会へ提出すると
その時に言われた言葉が印象的だったようだ。

「この手立てでは，どんな教科でもできることだ。」

そこで，
数学科の手持ちの指導案を引っ張ってきて，
数学の手立てとは何があるのか，比較検討をしている。
また，私の昨年行った授業を話題にし，
授業の最後のフィニッシュをどうしようかと話題にする。

なぜ，こんなに悩むのかと言えば
本校の数学科は，「学び合い」をテーマに据えているから。
「学び合い」ではあるが『学び合い』ではない。
しかし，授業観は『学び合い』そのものなのだ。
だから，他校の数学科の教員との折り合いを付ける作業をしている。

さて，本日その指導案を受け取る。
面白いが，いくつか気になったところを指摘して教科主任に返却する。
本校の数学科の先生方のように，
子どもの有能さを目の当たりにし，
そのためには教師がでるのではなく見つめることであると
わかっている先生方である。

そうなった教師をどうサポートできるのか，
それが来年へつながる部分だと思っている。