オンライン授業で
中低位層の学力は壊滅する。
上位層はまともに聴いてなくて
勝手に勉強しちゃう。
結論として、オンライン授業は不要。
9月からは順風満帆に学校は始まるのか？
怪しい空気が出てきている気がする。
高3生は影響は大きくない。
しかし、中3生は不安だらけだ。
重たい単元が、9月以降にドンドン出てくるから、
学校の授業がストップしてしまっては大変だ。
ここでまたオンライン授業が始まるのだが、
ただ、オンライン指導の課題は
指導する側ではなく、
生徒自身のオンラインに向かう意識であり姿勢だ。
自ら積極的に動画授業を見て勉強できる生徒なら
心配は不要であるが、そういう生徒はごく一部だ。
偏差値60を超えるような層でも、
全員がそのように勉強できるわけではない。
実際の教室で、対面で、姿勢を正すところから、
指導しないといけない生徒はいる。
また、「勉強する場の空気」というのは
勉強する上では、この上なく重要なものだ。
そもそも、我が子が
自宅で自発的に勉強できるのであれば、
巷に溢れる学習塾の大部分は
存在理由がなくなって潰れてしまうだろう。
この夏に
他の塾からウチの塾に移ってきた子たち、
その多くは
塾の自習室は騒がしいし、
その声が授業中の教室にまで聞こえるので
集中できなかったと言っている。
もはや、「集中できる場」ではなくなってしまった。
だからといって、オンラインでは、
先生が見ているという意味で「場」はあるが、
いつもの教室の空気というものはそこにはない。
さて、塾は、
どうしたらいいのか？
茨城や群馬の対応を見ると
栃木県の高校も
しばらくは休校の可能性も高くなってきた。
そうなってくると、高校の先生は
オンライン授業だと限界があるから
大量の課題を与えてくるはずだ。
この大量の課題が問題なのである。
たとえば、
4STEPのSTEP A問題ですら解けない生徒に対して
「休校中にチャートを一周しろ」
というのは即刻やめるべきだ。
貴重な時間を，
解答丸写しの時間にさせてしまう。
ウチの塾の周辺の小中学校でも
子ども一人に一台のノートPCを与え
遠隔授業を行なっていた。
その結果、なにが起こったか？
成績が真ん中くらいの子たちの学力が
一気に急降下した。
そう、オンライン授業の欠点が
浮き彫りになったわけだ。
成績が中くらいの子たちは
教師が叱咤激励しながら
一緒に道を歩んでいくように
教えていかないと
勉強から離れていってしまう。
もちろん成績最上位の子たちは
言われなくたってガッツリ勉強するし、
成績が下位の子たちは
言われたってやらないだろう。
真ん中を引き上げる力が
学校にも塾にも必要だ。
どれくらい自分が
できていないのか？
今の自分の立ち位置が
どんな感じなのか？
全く把握できていないのは、
中学の評定が甘すぎるからだ。
評定で「３」がついてても
「まだ大丈夫」
だと思っちゃうよね。
模試の結果を見たら
「習っていない段階と
まるで変わらない理解度」。
「１コ下の学年の
平均くらいの子にも負けそう」
みたいな状態でも、
評定だけ見たら
「３」だったりする。
これは、
本当にどうかしているよ。
「子どもの
できてる部分を評価しよう」
っていうのも
わからない訳ではない。
が、それと同時に
「できてない部分は
できてないと
ちゃんと見せまよう」
っていうのも必要だ。
学校の評定：そこそこ
自己評価：そこそこ
実際：下から3割
だとすると
かえって残酷だと思う。
