おはようございます。英語講師のarataです。
今日は数件、東京都内にてレッスンがあります。
いつもご受講いただきありがとうございます！！
本日は“学校英語教育に関して（英語講師の視点から）”です。
最近、朝日新聞の中で“学校英語”に関して有識者の方々の意見が載っておりました。
一英語講師として思わず納得してしまう意見もありました。
例えば、中島和子さん（トロント大学名誉教授）の意見の要約：
“英語教育は幼児期～大学まで一貫したカリキュラムに基づいて行い、卒業後も学び続けられる場を作り、社会にでても大丈夫な英語力をつけることが大事”
や、千田潤一さん（TOEICの伝道師）の意見の要約：
“実際に使える英語とかけ離れた大学入試を作るのではなく、入試はTOEICなどの外部テストを使い、新入社員になった時のための英語力のアップを図る”
というものでした。
自分の英語能力のベースはあくまでも“自分が受けてきた公立学校の英語教育”で、決して間違えた教え方だとは思っておりませんが、実際に使えるかを考えたときの“実用性”に関しましては疑問符がつきます。
なので、自治体・国がしっかりとした“英語のできる・英語コミュニケーションのできる人材を育てる”というビジョンの基、しっかりとしたカリキュラムを作成すると同時に、英語を教える教育者も育てていくべきだと思ったのが、このコラムを読んで感じた一英語講師の感想です。
それでは今日の英語の一言："Set your goal and don't give up!"
How are you doing?
Today, I'd like to talk about English education at school in Japan as an English instructor.
Recently, I've read a series of columns about English education at school in Japan written by university professor, famous English instructor and so on in the Asahi Newspaper.
As I read some of their opinions on English education and I sometimes agreed to.
One opinion I agreed was by Ms. Kazuko Nakajima, who is a professor at Toronto Univ:
She says "It's important to teach English based on a consistent approach from kindergaten to university. Then, we should make a good environment for students to continue learning English, and they can be ready for the real world."
The other opinion is by Mr. Junichi Chida, who is a TOEIC expert:
He says "Universitiy entrance exam is far from pragmatic, so instead of using it, they should use TOEIC or some other practical tests because it'll be very beneficial for university students when they are ready for the real world."
Through my own experience, my basis of English is based on the standard English education (=translation method) in Japan and I wouldn't say that was wrong.
However, I wonder if there was a little more practical approach then.
Hopefully, the government makes a good curriculum for practical English with a vision "to make international people from Japan."
Also, this is the last but not the least, they educate English teachers more and more often and seriously.
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最近、朝日新聞の中で“学校英語”に関して有識者の方々の意見が載っておりました。
一英語講師として思わず納得してしまう意見もありました。
例えば、中島和子さん（トロント大学名誉教授）の意見の要約：
“英語教育は幼児期～大学まで一貫したカリキュラムに基づいて行い、卒業後も学び続けられる場を作り、社会にでても大丈夫な英語力をつけることが大事”
や、千田潤一さん（TOEICの伝道師）の意見の要約：
“実際に使える英語とかけ離れた大学入試を作るのではなく、入試はTOEICなどの外部テストを使い、新入社員になった時のための英語力のアップを図る”
というものでした。
自分の英語能力のベースはあくまでも“自分が受けてきた公立学校の英語教育”で、決して間違えた教え方だとは思っておりませんが、実際に使えるかを考えたときの“実用性”に関しましては疑問符がつきます。
なので、自治体・国がしっかりとした“英語のできる・英語コミュニケーションのできる人材を育てる”というビジョンの基、しっかりとしたカリキュラムを作成すると同時に、英語を教える教育者も育てていくべきだと思ったのが、このコラムを読んで感じた一英語講師の感想です。
それでは今日の英語の一言："Set your goal and don't give up!"
How are you doing?
Today, I'd like to talk about English education at school in Japan as an English instructor.
Recently, I've read a series of columns about English education at school in Japan written by university professor, famous English instructor and so on in the Asahi Newspaper.
As I read some of their opinions on English education and I sometimes agreed to.
One opinion I agreed was by Ms. Kazuko Nakajima, who is a professor at Toronto Univ:
She says "It's important to teach English based on a consistent approach from kindergaten to university. Then, we should make a good environment for students to continue learning English, and they can be ready for the real world."
The other opinion is by Mr. Junichi Chida, who is a TOEIC expert:
He says "Universitiy entrance exam is far from pragmatic, so instead of using it, they should use TOEIC or some other practical tests because it'll be very beneficial for university students when they are ready for the real world."
Through my own experience, my basis of English is based on the standard English education (=translation method) in Japan and I wouldn't say that was wrong.
However, I wonder if there was a little more practical approach then.
Hopefully, the government makes a good curriculum for practical English with a vision "to make international people from Japan."
Also, this is the last but not the least, they educate English teachers more and more often and seriously.
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