カナダ・アメリカ学校図書館視察団の報告が刊行されました。

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　今日の朝刊各紙は、文部科学省が２９日に公表した、主に高校１年生が来春から使う教科書の０５年度検定結果を伝えています。朝日新聞によると、勉強嫌いやノートを持ってこない生徒に配慮して、マンガを載せる教科書や書き込み式の教科書が登場する一方で、進学校向きには学習指導要領の範囲を超える「発展的な学習内容」を盛り込む教科書が登場するなど、教科書も二極化の傾向がみられるということです。もちろん、これを学びのスタイルの多様化に対応するものとみることもできます。しかし、残念ながら、日本では、学校選択にあたって多くの人たちの関心は、教育の方法と内容による学校の特色よりも、学力テストや入試の結果を基準とする序列に向いていて、学校教育の改善も進学実績を上げるという1方向にしか向かっていないようです。もしも、教科書の二極化が、現実に進行している学力の二極化を反映しているとすれば、その傾向をさらに助長することが懸念されます。学力の二極化を食い止め、児童生徒の多様性に対応する学校教育を展開するには、それぞれの学校が独自の教育目標を設定し、それにしたがって独自の教育課程を編成し、教科書だけでなく多様な資料や情報を活用して授業を展開してほしいものです。それには学校図書館を再構築することが不可欠です。

　このたび、２００５年１月２日から９日にわたって実施された全国学校図書館協議会のカナダ・アメリカ学校図書館視察旅行に参加したメンバーの共同執筆によって『カナダ・アメリカに見る学校図書館を中核とする教育の展開』（全国学校図書館協議会、B5版143ページ、税別1900円）が刊行されました。ブログで報告させていただいたとおり私はこの視察を途中でリタイアせざるをえなくなりましたが、本書ではアルバータ州の中高の授業で使用された資料を翻訳させていただきました。
以下に、本書で取り上げられている主な項目を挙げておきます。
・ カナダ・アメリカの学校図書館から学ぶもの
・ 教育委員会とリソース・センターの役割
・ 学校図書館専門職員の養成と研修
・ 司書教諭の勤務の態様
・ 学校図書館・公共図書館の開館時間
・ 資料の貸出・返却と返却遅滞・紛失への対応
・ 学校図書館を活用する授業
・ 学校図書館を活用する授業の実際
・ 授業以外の学校図書館活動
・ コンピュータ・インターネットの利用
・ 学習困難児・優秀児への対応
・ 地域・公共図書館との連携
・ 資料の選択
・ 学校図書館におけるオンライン資料とその利用
・ 資料の組織化・装備
・ 資料の種類・検索法
・ 校舎内における学校図書館の位置
・ 学校図書館の環境・雰囲気作り
・ 学校図書館機器の管理と活用
そのほか、視察団が訪問した教育省、教育委員会、学校の紹介などが掲載されています。

　関口礼子先生によると、今回視察団が訪問したアメリカ・カナダの学校図書館において「総じていえることは、授業と図書館が乖離（かいり）しておらず、相互に密接な関係にある」ということ、すなわち「図書館は、授業外の時間に読む本を借りる場所ではなく、学校教育の中心である授業で用いられる場所である」（p.18）ということです。これからの学校に最も求められることは、子どもたちが、ひとつの視点にとらわれず、広い視野に立って、自らの意思と力で、ものごとを公平に検討し、評価し、判断できる能力を育てることです。そのために学校図書館は、必要で十分な資料や情報を提供し、子ども同士が互いに刺激しあい学び合う環境を整備することが大切です。視察団が訪れたアメリカやカナダの学校図書館や司書教諭は、そのような使命をじゅうぶんに認識したうえで活動しています。とくにアルバータ州の教育省が2004年に発行した学校図書館の指導書Focus on Inquiry（探究に焦点をあてた学習）には、ものごとを批評的に考えるクリティカル・シンキング（critical thinking）のスキルを高めることを中心においた指導法が示されていて、このクリティカル・シンキング教育を自らのライフワークとしてきた私が今もっとも注目しているプログラムのひとつです。

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