フィニッシュの姿が見える目標づくり

目標づくりは難しい
しかし，簡単でもある。

教科の目標は，指導書を中心に据え，
学習指導要領がねらう部分との兼ね合いと
今後の学習展開を考慮すれば見えてくるが，
言葉一つで，
子どもらの動きが変わってくることは大いにあるので，
言葉の吟味に時間が費やされる。

しかし，道徳や総合的な学習の時間は
道を示してくれる指導書はないので，
一緒にやる人と共同の作業によって，作成し取り組むしかない。

学習発表をして，それを聞いて
自分の考えを見つめ直し，変更があれば変更し，付け足したいと思えば自分の考えを付け足し，新たな考えを構築する。
いわゆる教師が使う「考えを深める」というねがいを教師が授業で持つとき
どのような目標にすればいいのか。

発表がメインになりやすい授業であるが，
教師は「深める」部分をねらいたいのである。

いや，以前までの見せる授業では，発表でお茶を濁す総合は多かった。
そのために，発表者の発表訓練をし，
模造紙の内容・字の大きさ・きれいさ等に手を入れ，
聞く態度(拍手の大きさ，長さなど)を指導し，
聞いた後のチェックシートをつくり
書くための時間をとり，
1時間を振り返ることで，終わっていた授業が多かった。

さて，あす全校研究授業があります。
今月はじめに行われた1学年の授業とはまた違う意味の授業となりそうです。
従来の発表ありきの授業からどれくらい脱却できているか。
楽しみでもあり，怖さも感じています。