力のはたらき(１年第１時)

Ｍ先生のブログに「力のはたらき」がのっていました。
私も先週ここをやりました，私の目標設定を紹介します。

力がはたらいている物体の様子から，はたらいている力を３つに分け，教室内で物体にはたらく力を説明できる。

です。
この目標提示後，
手がボールを支える(持ち上げる)図を板書し，
力を文章で表す方法を説明(計３分)しました。
その後，教室内ではたらいている力を物体に着目し見つけていきました。
何が何にはたらく力
というフレーズもしっかり使ってくれていますし，
３つの現象は教えたわけではありませんが，
教科書から３つの現象の言葉を持ってきて
物体にはたらく力を振り分けてもいました。
とてもすんなりいったつもりです。

次時は，
接してはたらく力と離れてはたらく力をみつけるというねらいの元，
第１時で見つけた力は，
接してはたらく力であることを確認しながら，
重力や磁力について考えることがねらいです。

離れてはたらく力の例として磁石と重力が教科書で書かれていますが，
資料集から探した子は，
静電気による電気の力を取り上げ，
ストローによって蛇口から出る水が曲がることを確かめる実験をしたり，
その実験を見ていた子が、
下敷きを頭にやれば髪の毛が逆立つじゃん，
ということを想起する会話をしたりしていました。

ここで大切なことは，
第１時での学習内容である，
見えない力を物体の３つの現象を当てはめることで
この離れてはたらく力も第１時で取り上げた接してはたらく力と同様に力であると考えてよいことを理解することだと思います。

子どもは離れてはたらく力でも，
必ず３つの現象に当てはめて考えていました。
つまり，第１時がきちんと定着していると考えてよいと評価しました。

ちなみに静電気によって蛇口から出た水が変化した現象を
子どもは３つの現象のどれに当てはめたでしょうか？
答えは，内緒です。
想像して下さい。