平成23年12月15日 木曜日
「子供達は成長しています…考えてプレーしています。」
私はミニバスの指導では、何故、そのプレーなのか…
何故、そうしなければならないのかについて語るときは、
必ず試合のシチュエーションをイメージさせて語るように心掛けています。
プレーヤーとしての子供達の立場に、自分を置いて語ります。
そうすれば、語りながらも違うプレーが創造されるときがあります。
その時には、創造される前のプレーには固執することはないようにしています。
それに固執すると無理に納得しなくてはならない、筋のとおらない、
言い訳的な説明になっているからです。
それでは子供達は理解できないし、納得できないのです。
子供達はやがて、指導者であるコーチへの信頼感を無くしていくでしょう。
特に五年生以上の上級生になれば、なおさらのことです。
彼らは、それまでに教えられたことを自ら考え、自分達が行うプレーをやろうとします。
そんな子供達に、コーチである私は、逆に子供達から教えられるのです。
先日の練習で、トップオブキーにいた子供がフォワードにパスをさばきました。
そのプレーのあと、彼は、そこにステイしているのです。
パス＆ランでカットインするでもなく、
スクリーンプレーをするでもなく、
スペースィングのために動くこともなく…
私は、すかさずフリーズさせて、その子供のところに駆け寄って怒鳴りつけようと思いました。
駆けよりながら、私自身、気付いたのです。
もしかして、「セーフティー？」
彼に、それを言葉にして聞きました。
「何故、パスランしなかった？ セーフティーか？」と…
彼は力強く確信を持ってうなずきました。
彼は自分で考え判断してプレーをしていたのです。
私は彼を誉め、自分が鬼の形相で駆け寄ったことを謝りました。
「そっかぁ…セーフティーはＯＫだよ、
自分が次にやるべきことを理解してることは正解！ゴメン！
コーチが気が付かなかった」
本来ならば、スペースィングを連続させながら、
セーフティーの役割のプレーヤーは変わっていくのですが…
そのときは、その子供を誉めました。
なぜなら、セーフティーの必要性を意識してプレーしていたからです。
だから誉めました。
次を考えないでプレーしているときは、
その子供だけでなく、同じオンコートでプレーしている子供達全員を叱り付けます。
ひとりが意識していないのは、そのひとりが集中していないことだからです…が、
意識をさせないチームメイトにも責任はあるのです。
責任とは、英語で、レスポンスビィリティと言います。
「応答すること」です。
そのためには、オンコートの五人が、声を出して応答し合うことがプレーヤーたる子供達の責任なのです。
子供達がそのプレーのどこに注意し、
何を意識しなくてはいけないのか、
今のコーチィングでは、それを主題にし…
しつこいほどに強調して語っています。
当然、プレーは連続した流れの中で、状況は絶えず変わっています。
その状況に応じた正解はひとつだけとは限りませんが…
そのひとつにとらわれているようなプレーについては、
私はそのプレーをとめて、子供達に聞いて確認し、
子供達とコミュニケーションを取りながら指導するように意識しています。
この指導方法が正しいものだと言っているわけではありません。
当然、最初は教え込むところから始めます。問答無用です。
それは、そのようにしなければならない基本の教えだからです。
そして、子供達は成長し自分達で意識して考えてプレーするようになってきたときに…
コーチは子供達をプレーヤーとして認めた上で指導するべきだと思っています。
それが私の指導理念なのです。
「子供達は成長しています…考えてプレーしています。」
私はミニバスの指導では、何故、そのプレーなのか…
何故、そうしなければならないのかについて語るときは、
必ず試合のシチュエーションをイメージさせて語るように心掛けています。
プレーヤーとしての子供達の立場に、自分を置いて語ります。
そうすれば、語りながらも違うプレーが創造されるときがあります。
その時には、創造される前のプレーには固執することはないようにしています。
それに固執すると無理に納得しなくてはならない、筋のとおらない、
言い訳的な説明になっているからです。
それでは子供達は理解できないし、納得できないのです。
子供達はやがて、指導者であるコーチへの信頼感を無くしていくでしょう。
特に五年生以上の上級生になれば、なおさらのことです。
彼らは、それまでに教えられたことを自ら考え、自分達が行うプレーをやろうとします。
そんな子供達に、コーチである私は、逆に子供達から教えられるのです。
先日の練習で、トップオブキーにいた子供がフォワードにパスをさばきました。
そのプレーのあと、彼は、そこにステイしているのです。
パス＆ランでカットインするでもなく、
スクリーンプレーをするでもなく、
スペースィングのために動くこともなく…
私は、すかさずフリーズさせて、その子供のところに駆け寄って怒鳴りつけようと思いました。
駆けよりながら、私自身、気付いたのです。
もしかして、「セーフティー？」
彼に、それを言葉にして聞きました。
「何故、パスランしなかった？ セーフティーか？」と…
彼は力強く確信を持ってうなずきました。
彼は自分で考え判断してプレーをしていたのです。
私は彼を誉め、自分が鬼の形相で駆け寄ったことを謝りました。
「そっかぁ…セーフティーはＯＫだよ、
自分が次にやるべきことを理解してることは正解！ゴメン！
コーチが気が付かなかった」
本来ならば、スペースィングを連続させながら、
セーフティーの役割のプレーヤーは変わっていくのですが…
そのときは、その子供を誉めました。
なぜなら、セーフティーの必要性を意識してプレーしていたからです。
だから誉めました。
次を考えないでプレーしているときは、
その子供だけでなく、同じオンコートでプレーしている子供達全員を叱り付けます。
ひとりが意識していないのは、そのひとりが集中していないことだからです…が、
意識をさせないチームメイトにも責任はあるのです。
責任とは、英語で、レスポンスビィリティと言います。
「応答すること」です。
そのためには、オンコートの五人が、声を出して応答し合うことがプレーヤーたる子供達の責任なのです。
子供達がそのプレーのどこに注意し、
何を意識しなくてはいけないのか、
今のコーチィングでは、それを主題にし…
しつこいほどに強調して語っています。
当然、プレーは連続した流れの中で、状況は絶えず変わっています。
その状況に応じた正解はひとつだけとは限りませんが…
そのひとつにとらわれているようなプレーについては、
私はそのプレーをとめて、子供達に聞いて確認し、
子供達とコミュニケーションを取りながら指導するように意識しています。
この指導方法が正しいものだと言っているわけではありません。
当然、最初は教え込むところから始めます。問答無用です。
それは、そのようにしなければならない基本の教えだからです。
そして、子供達は成長し自分達で意識して考えてプレーするようになってきたときに…
コーチは子供達をプレーヤーとして認めた上で指導するべきだと思っています。
それが私の指導理念なのです。
