教育文法は「英文読解」にも致命的な悪影響を与えている。その悪影響とは、英語の発想を教えないから、英文読解においては「遅読」の原因となったり、英語発想に従って「意味」がとれない原因となっている。よく「発音が聞き取れない」から日本人はリスニングが苦手だとよく言われるが、私は逆に「発音が聞き取れても意味がわからない場合が多い」と思う。 今回も、以下の5つの表現における英語における5つの「客観化」表現について述べていくことにする。この「客観化」表現というのは、私だけの命名だということを断っておきたい。 さらに以下の説明では教育文法の用語は最小限にすることにしたい。そのワケは皆さんの「英語脳」に「ゴミ」をつめたくないからだ。 しかし、(1)(2)は方位語(方位副詞や前置詞)、(3)は進行形、(4)は受身形、そして(5)は一般動詞の表現だ。教育文法で英語が話せないのは、これら中1や中２で学んだことが、英語表現と「有機的な結びつき」を教えないからだ。 まず、左の表現は「具体的な表現」、そして右は「的な表現」だ。 (1) A girl is over there. ------> a girl over there ある少女があそこにいる あそこにいる少女 (2) A girl is with glsses. ------> a girl with glsses ある少女が眼鏡をかけている 眼鏡をかけている少女 (3) A girl is dancing over there. ------> a girl dancing over there ある少女があそこで踊っている あそこで踊っている少女 (4) A girl is called Hanako ------> a girl icalled Hanako ある少女が花子と呼ばれている 花子と呼ばれている少女 (5) I know a girl ----------------> a girl I know 私はある少女を知ってる 私が知ってる少女 以上、英文の生産においてはa girl over there、a girl over thereなどと「ひとまとまりのもの」としてとらえる必要がある。
(1) あなた、あそこにいる少女を知っていますか? (～は ドウする文) (1)あなたは知ってるの? → Do you know (2)あそこにいる少女を → the girl over there (完成文) → Do you know the girl over there?
(2) あそこにいる少女は私の娘です (～は ナニだ文) (1)あそこにいる少女は〜だ → the girl over there is (2)私の娘 → my daughter (完成文) → The girl over there is my daughter.
(3) あなた、メガネをかけている少女を知っていますか? (～は ドウする文) (1)あなたは知ってるの? → Do you know (2)眼鏡をかけいいる少女を → the girl with glasses (完成文) → Do you know the girl with glasses?
(4) メガネをかけている少女はとても可愛いです (～は ドンナだ文) (1)あそこにいる少女は〜だ → the girl with glasses is (2)とても可愛い → very pretty (完成文) → The girl with glasses is very pretty.
(5) あなた、あそこで踊っている女性を知っていますか? (～は ドンナだ文) (1) あなた、知っているか? → Do you know (2)あそこで踊っている女性 → the woman dancinng over there (完成文) → Do you know the woman dancinng over there?
(6) あそこで踊っている女性は私の妻です (～は ナニだ文) (1)あそこで踊っている女性は〜だ → the woman dancinng over there is (2)私の妻 → my wife (完成文) → the woman dancinng over there is my wife.
(7) あなたは、花子と呼ばれる女性を知っていますか? Do you know the woman called Hanako?
(8) 花子と呼ばる女性はここいいまいす The woman called Hanako is here. 以下は、英語のテキストではダメだということで私が学生たちに配布したテキストを元に編集した教材だ、 TOEICスコアアップ 「ファンションメソッド独習テキストHTML版 1/2 プロモーション
