●悪徳教材屋

【４月３０日のレッスンより】

テーマは、あいさつ。
（声を出す。）

この時期、（とくに私の教室では）、心の中にたまったものを、
声としてはき出させる訓練を重ねます。
こうして子どもの心を開放させます。

加えて、今日は、「あいさつ」をテーマにしました。
年少児、年中児（３～４歳児）のテンポの速い指導を、
どうかお楽しみください。
お子さんといっしょに観てくださると、楽しんで
いただけます。

はやし浩司
http://www2.wbs.ne.jp/~hhayashi/
「公開教室へどうぞ」

●ＢＷ公開教室
http://bwhayashi.ninja-web.net/


Hiroshi Hayashi＋教育評論＋＋May.２０１０＋＋幼児教育＋はやし浩司

●子育て失敗論

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子育てには「失敗」はつきものだが、
親は自分で失敗してみて、はじめて、それを
失敗と気づく。
それまでは、わからない。
「私にかぎって……」とか、
「うちの子はだいじょうぶ……」とか考えて、
その兆候を見過ごしてしまう。

今までにいろいろな例がある。
私の立場で言えば、いろいろな経験をしてきた。
が、そのつど、私は口を閉じてきた。
今も、閉じている。
というのも、子育てには、その人の
全人格、全人生、さらには哲学が集約される。
それを批判するなどということは、
危険と言うより、あってはならないこと。
また私のような者が、それを指摘したところで、
親は納得しない。

よく誤解されるが、受験産業があるから、
受験競争が過熱するのではない。
親たちが、それを求めるから、受験産業は
存在する。
だから今日も、一式８０万円もするような
教材を、なけなしのサイフをはたいて買う。
そういう親がいる。
子どもがそれを求めるわけではない。
親は親で、自分の人生を通して、社会の
不公平性をいやというほど、感じている。
だから「何としても……」となる。

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●内政不干渉

　この浜松市には、静岡県でもナンバーワンと言われる進学高校がある。
Ｋ公立高校である。
しかしそのＫ公立高校でも、満足しない親たちがいる。
理由はさまざま。
それぞれの親には、それぞれの事情がある。
もちろん子どもの能力の問題もからんでくる。
中には飛び抜けて優秀で、「田舎のＫ高校なんて！」と言って、都会の高校を
求めていく子どももいる。

　一方、私たちには、『内政不干渉の大原則』というのがある。
その親や子どもが、どんな選択をしようとも、内政には干渉しない。
言われた範囲で、かつ与えられた範囲で、自分の仕事をする。
できるだけ親や子どもの希望に添うような形で、自分の仕事をする。
しかし明らかに失敗するだろうなというケースも、少なくない。
それでも黙って、仕事をする。

●８０万円の教材　

　冒頭で、８０万円の教材について書いた。
悪徳商法として、ネットでも叩かれている。
こえについて、少し書いておきたい。
方式はこうだ。

　「一式、８０万円。中学３年分の教材」。
そんな教材を売りつける。
８０万円の中には、テキスト代はもちろんのこと、ＦＡＸによる添削、電話相談料が
含まれている。
で、８０万円を、３年分の３６か月で割ると、月額約２万２０００円となる。

ワークブックということなら、自分で書店で選んだ方がよい。
ワークブックには、「相性」というのがある。
その相性が合わないと、高価な教材と共に、「勉強心中」ということにもなりかねない。
「勉強心中」というのは、教材が負担で、方向転換できず、そのまま教材と共に、
勉強ができなくなってしまうことをいう。

　大切なのは、「達成感」。
その達成感が、子どもに自信をつけさせ、子どもを伸ばす原動力となる。

　それはともかく、月に１冊、１０００円のワークブックをこなすだけでも、たいへんな
こと。
それを考えただけでも、２万２０００円というのは、メチャメチャな額といってよい。
が、買う人は買う。
子どもにやらせる。

●私の経験

　私もある時期、市販の教材づくりに命をかけた。
毎晩、２時、３時まで、ワークブックの原案を考えた。
そんなある日、奇妙な仕事が依頼された。

　大手出版社のＸ社からのものだった。
「都内の小学校の入試問題集を制作してほしい」という依頼だった。
わたしは即断で、それを承諾した。

　で、しばらくすると、ダンボール箱に入った資料が、ドサッと送られてきた。
過去問題に関する資料である。
全部で、４０校あまりあった。
が、傾向はどれも似たようなもの。
たがいに隣の小学校の入試問題を見ながら、自分の学校の入試問題を制作していた。
それが私にも、よくわかった。
つまり私には、楽な仕事だった。

●別会社

　が、「？」と思われるような申し入れが、つづいた。
まずその教材は、「Ｘ社」の名前では売らない。
書店にも並ばない。
もちろん「はやし浩司」の名前は入れない、と。
そのかわり、高額な制作料を支払う、と。
私には、どういうことか理解できなかった。
が、やがてわかった。

　Ｘ社は、ダミーの子会社（販売会社）を立ち上げた。
その子会社名で、セールスマンを雇った。
そのセールスマンに、訪問販売の形で、教材を売らせた。
あとで聞いたら、４０校あまりの問題集が、１セット、２００万円とか！
この金額には驚いた。
当時はバブル経済、華やかりしころで、２００万円でも、飛ぶように売れた。

　が、この方式、つまり親会社がダミー会社を立ち上げ、自分の名前をけがさない
ように、悪徳商法を繰り返すという方式は、けっして珍しいものではなかった。
さらにあくどい販売会社となると、倒産した教材制作会社の教材群をまとめて
買い上げ、それを再印刷し、同じ方式で売っているところもあった。
（今も、それがふつうのやり方になっている。）

昨年（０９年）も、この浜松で、悪徳教材会社が摘発された。
同じような手口で、親をだまし、高額な教材を売りつけていた。
が、刑法上の罪は軽い。
表紙だけを取り替えて、また別の販売会社を立ち上げる。
社長（＝責任者）は、そのつど、別の人物にすえ替える。

　いろいろな教材を手がけてきたが、これほどまでに後味の悪い仕事はなかった。

●勉強心中

　「勉強心中」の話が出たので、一言。

　たとえば難解な、その子どもの能力を超えたワークブックを１冊、買ったとする。
するとそのワークブックが足かせとなって、子どもの勉強がそこでストップしてしまう。
「あのワークブックがあるから、つぎの新しいのが買えない」と。
こうしてそのワークブックとともに、心中する。
それを「勉強心中」という。

　よくあるケースは、（１）こまかい文字で、たくさん問題が出ているワークブック
ほど、よいワークブックと誤解すること。
ワークブックは、ショッピングセンターの商品とは、ちがう！

（２）「○×大学教授監修」という「飾り」のあるワークブックほど、よいワークブック
と誤解すること。
大学の教授で、そんなヒマな教授はいない。
いるとしても、タレント教授。
はっきり言えば、インチキ教授。
そういう教授なら、自分が指導したこともない教材に、自分の名前を貸しても、みじんも
恥じない。

　ほかにもいろいろあるが、たかが１０００円、２０００円程度のワークブックで、
「勉強心中」するほど、バカげたことはない。
そういうときは、そういうワークブックは、思い切って捨てる。
ワークブックは、「本」ではない。
「トイレットペーパー」である。
一度、だれかが使ったら、つぎの人は、使えない！

●思春期

　話が脱線した。
もとに戻す。

　浜松市内から都会の学校へ、子どもを送る。
先にも書いたように、それぞれの家庭には、それぞれの事情がある。
考え方もある。
だから「内政不干渉」。
それはそれとして、失敗するかどうかは、私には、わかる。
「失敗」というのは、親の思惑どおりには、いかないことをいう。
というのも、この時期、子どもは、心理的にも大きな転換期を迎える。
「思春期」という転換期である。
この思春期という転換期は、人間が動物的になるという意味で、扱い方をまちがえると、
たいへんなことになる。
勉強どころか、そのまま「遊び」の世界に転落してしまう子どもも、少なくない。
非行に走る子どもさえ、いる。

　親は、小学生の子どもを見て、「うちの子は、すなおで、明るい」と思うかもしれない。
が、そうはいかない。
そうはいかないことは、あなた自身が、いちばんよく知っているはず。

●ドラ息子性

　私の経験でも、浜松市を離れて、たとえば東京の有名中学校（こういう言い方は、
本当に不愉快だが）に、入学して、そのままうまくいくケースと、そうでないケースは、
フィフティ・フィフティとみている。
つまり５０％。

　その（差）は何かというと、その子どものもつ（ドラ息子性）ということになる。
自分勝手でわがまま。
享楽的で精神的基盤が軟弱。
そういう子どもが親元を離れて都会へ出ると、とたんに（誘惑）の餌食になる。
もちろん勉強など、そっちのけ。
遊びに遊んで、そのまま……？

　もちろん、そうでない子どももいる。
そういう子どもは、小学生のとき、すでにどっしりとした（重み）を感ずる。
目的意識も強いため、（誘惑）にも強い。
そういう子どもなら、都会へ出ても、それなりに学生生活をやりこなす。

●「やればできる」と思ったら、「やってここまで」

　どんな親も、自分の子どもに対して、「やればできる」と信じている。
「できないのは、やらないから」と。
しかしそういうふうに思ったら、すかさず、「やってここまで」と思いなおす。
それが子どもの心を救う。

　その子どもに能力があるかないかということは、小学３、４年生ごろになると、
はっきりしてくる。
能力のある子ども、つまりいわゆる（Ｇｉｆｔｅｄ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ＝恵まれた
子ども）のばあい、この時期、メキメキと頭角を現してくる。
が、そうでない子どもは、そうでない。
いくら教えても、ザルで水をすくうような感じになる。
その（差）を埋めることは、容易ではない。
実際には、不可能。

　が、親にはそれがわからない。
わからないから、無理をする。
「やればできるはず」と。
少しでも成績があがったりすると、「もっと……」「さらに……」と、がんばる。
親の希望には際限がない。
この無理が、子どもを勉強から遠ざける。
遠ざけるだけならまだしも、そこで子どもをつぶしてしまう。

　だから「やってここまで」と思いなおす。
親としてはつらいところかもしれない。
それまでの人生観を、へし曲げるような衝撃を感ずる人もいる。
しかし「やってここまで」。

●結論

　私はこうした「失敗」（失敗という言葉には、少なからず抵抗を感ずるが、ほかに
適切な言葉がないので、「失敗」と書く）を、無数に見てきた。
が、この問題だけは、親自身が、自分で気がつくしかない。
それまでは、わからない。

　一方、私たちの世界には、『１０％のニヒリズム』という言葉がある。
どこかの塾教師の人が、教えてくれた言葉である。
「どんなに子どもの教育に没頭しても、最後の１０％は自分のために、残しておく」。
それを守らないと、時に、火傷（やけど）する。
さらに身も心も、ズタズタにされる。
予期しないトラブルに巻き込まれることもある。

　だから明らかに失敗するとわかっていても、黙る。
そっと見守る。

が、あえて言えば、もしあなたが今、子どもの勉強問題で悩んでいるなら、この
エッセーを何度も読み返してみてほしい。
読み返せば、今のあなたが抱えている問題に、解決の糸口を見つけるかもしれない。
そのために、このエッセーを書いた。

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