最近役所に行く機会があって、そこで見つけたパンフレットの中にこんなサイトが載っていました！
これは興味深い。
学校が外部機関と連携を取るべき旨は最近盛んに言われていますが、このような機関はそもそも教師らに知られてすらいないかもしれませんね。
かく言う私も知りませんでした！これではいけない。
厚労省も対策サイトを出していました！ご参考に！
今月の24日からの日本発達障害支援システム学会で発表します。
タイトルは
「時間と方法に制約の大きい状況下での特別支援学級担任に対する行動コンサルテーション事例―現場実態を前提とした略式介入方法の検討―」
僕ら行動分析学を勉強する者が担任をする場合、行動問題は問題にならないことが多いです。
しかしながら、「自分が担任やりながらコンサルもする場合にどのような点が課題になるか」という点は常に問題としてつきまといます。
外野から問題が指摘されることの多い業界ではありますし、かなり独自の文化を持っている業界でもあります。
しかしながら、多くの先生はその中で相当頑張って踏ん張っているんです。
ただ、現場で教師の指導法を規定する随伴性は児童の変容のみではない。良くも悪くも四方六法、周囲から凄まじい数の要請を受けながら仕事をする。
そんな教育現場では、指導法を変えるときに色んな制約が生じる。研修だけで教師が変わるとは限らない。そんなこんなでコンサルをするときに生じた現象を報告しました。
行動分析家にとって常識でも、教師にとっては常識ではない。理想を先導する思想家は間違いなく必要だ。しかし、我々は一年で指導成果を出すことが求められる。学校における特別支援に批判的な方々へ、現場を知ってもらう目的もあって今回は発表を出しました。
あなたと関わりのある教師、母集団を代表するサンプルとして妥当ですか？あなたにコンタクトを取るくらい熱心な方ではないですか？あなたの権威は動機づけ操作になっていませんか？
担任が担任をコンサルする互助型コンサル、そして実証と実務のどちらを優先するかというシーソー。このへんに開き直った感じの研究です。