歴史教育：「大化の改新」なんてものっそ現代的だろう、とか

　とりあえず

「八幡氏は一貫して百田vs呉座、井沢vs呉座の判定役のポジションを取ろうとした。なぜなら、それが最もリスクが低く楽で、かつ賢そうにアピールできるからだ」

— Daisuke Tano (@tanosensei) 2019年3月25日

　自戒として置いておこう。

日本の日本史の授業、現代社会への示唆が少ない大昔の話ばっかりやってピンボケ感があるが、米国の歴史の授業も中学で古代文明ばかり1年やってピンボケ感が大差ない。娘もつまんないと言ってる。「歴史が好きなので歴史やってます」という人にカリキュラム作らせると似た感じになるんだろう。

— Willy OES 🌖 (@willyoes) 2019年3月25日

過去の事実から、現代社会への示唆を語るとか、すでに「歴史学」の範疇をはみ出している。理論物理学についても、同じことを言うのだろうか。 https://t.co/926sJzdZGt

— Kan Kimura (@kankimura) 2019年3月25日

　それぞれピンボケしているというところか。歴史学的には木村先生が正統。
　しかし中高の歴史の授業についての愚痴の文脈では木村先生の指摘は微妙にずれるかと思われる。中高の歴史の授業の内容は、現代社会の理解に奉仕する属性があろう。というか、現代人が現代人という制約付きで歴史を叙述すると、どうしても現代の見地から過去の諸事実を整理することになる。
　―Willy OES氏の言いたいところはこの点の指導の有無、ということだろうか。

　何れにせよ「「歴史が好きなので歴史やってます」という人にカリキュラム作らせると似た感じになるんだろう」には、歴史好きには反論したい気持ちで一杯になるのではなかろうか。ここには、”歴史好きな人間は、現代的な問題など眼中になく、過去に起こった事実・事件をただひたすら細かく覚えることが喜びなのだ、そしてそれを他者にも押し付けてくる”という類の予断がありそうではある。

　しかしその日本史の古代部分なんて、まさしく現代に生きる知識といわざるを得ない。

　いやまあ、個々の天皇の略歴だとか古代貴族の名前とか、とりあえず話をするためにそこそこ知ってもらわないといけないだろう要素はあるが、いわゆる「大化の改新」前後なんてのは、まさしく、きわめて現代的ではないか、と。

　―というのは、歴史研究者としての態度ではないだろう。
　歴史の大学院でやる話でもない。
　しかし、おそらく、非文系・学部1-2年の一般教養概論講義や―中学で一応の前提知識を教えられたあとの高校の歴史の授業では付言するのが好まれる・好ましいのではなかろうか。
　一応、比較だとか比喩だとかという限定を付しつつも、現代的な事件についても理解がしやすくなる・深まる、なんて効用もあることだろうし：

しかしあれだな
先代の長男が弟に暗殺され、暗殺された長男の息子が叔父に報復を誓い海外に臨時政府樹立とか歴史の教科書で見たな…

そのうち農村地帯で反乱や新興宗教が台頭し、軍閥が跳梁跋扈しそう

— ゲーテ＆ワーグナー支持者 (@eikouarucroatia) 2019年3月1日

　もうちょっと若いひとにウケそうなネタとしては：

北斎「(紫式部……？　なんだっけ百人一首だかの……？　クソ、混同しちまってよくわかんねェな、とりあえず目ェ通しておくか)」
紫式部「(葛飾北斎……、後の時代に活躍した高名な画家にございますか……、はて歴史に名を残す程の画とは一体)」

北斎「エッッッッッッロ」
紫式部「エッッッッッッロ」

— ルルビイ (@ruruvi) 2019年2月6日