絆の法則

澤谷 鑛

いのちを考える(後編)

2013-05-31 | 教育
おはようございます。

みずみずしくきよめられたまっさらさらの朝が訪れました。新しい朝です。希望の朝です。

本日は2007年5月6日の記事から抜粋させていただきます。


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『産経新聞』の一面で一週間にわたり連載された「死を考える――[第3部] なぜ人を殺してはいけないのか」に出ていた話を続けてみる。

 生徒たちは、机の上に散らばる米を一粒一粒、真剣に数えていた。
 東大阪市立長栄中学校の山下文夫教諭(63歳)は、米粒を男性の精子に見立て、その中から「自分」を探させる。3億の精子のうち卵子に達するのはたったの1個なのだ。3億という数がどれほど大きなものなのか、ひとりひとりのいのちがどれほどすごい確率で生まれたのか、体感してほしいとのねらいなのだ。

 40人近い生徒が2時間かけて数えたのは3億にほど遠い10万粒――。
 ある男子生徒は、
「自分がこの世にいることが奇蹟だと思った」
 と感想文を読み上げた。山下教諭は、すかさず付け加えた。
「みんな自分のいのちの尊さは分かったと思うけど、隣におる子もそうなんや。自分の前後も、斜め横の友だちも、みんな3億分の1ということを考えてや」
 山下教諭は、2年前に定年を迎えたが、現在も非常勤で保健体育を教える。授業は「生と死の教育」(デス・エデュケーション)と名付けられている。

「生と死の教育」は欧米ではじまり、日本には昭和50年にドイツ人のアルフォンス・デーケン上智大学名誉教授(哲学)が紹介した。当初は、自分や身近な人が死ぬまでの日常をよりよく生きるとの意味から、「死への準備教育」と呼ばれたが、次第にいのちの尊さ伝えることに力点が置かれるようになった。「生」を教える「死」の教育というわけである。山下教諭もデーケン教授の著書を読んだ一人だが、授業の中身はほとんどが我流なのだという。

 米粒を数えさせた次の授業では、自分を中心に家系図を12代までさかのぼって書かせた。
「このうち1人が欠けても、君らはここにおらんのやで」
 山下教諭は言った。

 学校にツバメが巣を作り、卵を産んだ途端、小2の男の子がその巣にボールを当てた。理由を聞くと、こう答えた。
「巣がテレビゲームに出てくる基地に似てたから。卵はまた産めばいい」

 ある高校の保健体育の授業中、男子生徒が言い放った。
「彼女に自分の子供ができたら、おなかをボコボコにパンチして殺す」
 この言葉に教諭は耳を疑ったが、もっと驚いたのは、この生徒の意見に賛同する生徒がいたことだ。特殊な子ではなく、普通の子がそういう発想を持っている。

 なぜ人を殺してはいけないのか? そのような質問が出ること自体、わが国の社会は病んでいると言わざるをえない。米国の黒人作家、ジェームズ・ボールドウインに次のような言葉がある。
「子供は大人の話を聞くのはとても苦手だが、大人のマネをするのはとても上手である」

 どこまで子供と向き合えるか? なのだろうか? (完)




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本日のオフィシャルブログでは、

一心太助さんの

「血がつながっていない関係」

を掲載させて頂いてます。

どうぞご覧下さい。

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