学級開きのメモより（了）

学級開きのメモ。
膨大すぎて終わりが見えないので、
今回の紹介で終わりにします。

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・全員一度は、名前を呼んで褒める

・発問、指示、説明の３点をノートに書いて授業に臨む

・ADHD：ワーキングメモリを大切に
　　　　　（指示を繰り返し言う）
　　　　　見通しを持たせる。

・LD：得意なところを伸ばすのはダメ
　　　「ほめて」→「いやす」
　
・ほめる場面を意図的に作り、頑張った姿を
　見逃さない

○全員の名前を呼んで具体的な事で褒める
　褒める場を意図的に準備する

○教師を試す行動には、全て毅然と対応
　「全て」である

○媚びない、阿らない、遠慮しない

・重要なのは、指示をたった一つに絞る事

【３つのことについてきびしく！】

１）いじめ、差別
２）命を危険にさらす事
３）本気で取り組まなかったり、
　　本気でやっている人を馬鹿にする態度

・教師の指示通りできた人を褒めていく事で
　教室には秩序ができていく

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学級開きのメモより（６）

横浜の野中先生の有名な「縦糸・横糸理論です」

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↓　縦糸・・・教師（教える存在）と生徒（学ぶ存在）
　　　　　　　との関係作り

→　横糸・・・教師と子どもの心の通じ合い
　　　　　　　子ども同士の通じ合い

【縦糸を張る】
・返事、あいさつを鍛える

・正しい言葉遣いをさせる

・聞く姿勢を作る

・教師の指示で動く

・ルールを全員が理解する

・緊張と持久を持つ

・方向目標を設定する

・ときには厳しく叱る


【横糸を張る】
・一緒に遊ぶ

・長所を伝える

・ほめる

・はげます

・冗談を言う

・笑顔／笑いを生み出す

・安心できる雰囲気を作る

・教え合う

・助け合う

・学び合う

・傾職する

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学級開きのメモより（５）

このブログをご覧になっている方には、
「当たり前」のものばかりだろうと思います。
あくまでも、自分自身の勉強＆確認のために
本で学習した事を整理しています。


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【自己紹介】
・出身地
・自分の願いや思い
・得意な事
・大切にしている言葉
・性格
・面白い話
・好きな遊びや運動
※友達感覚で、プライペートな事は話さない。
　言葉遣いは、教師としての品格を保つ

「今度の先生は、優しそうだが
　厳しい面をしっかり持っている」

・はじめに「心に残る一言」を用意しよう。
　→「わたしはみなさんの味方です」

・自己紹介○×ゲーム
・クレームは当たり前との確認を持つ。

【学級開きのゲーム】
・剣道ゲーム
・グーチョキパー手遊び
・だるまさん
・後だしじゃんけん
・スーパーこんちゃん
・せーので集まる（２人組→５人組）
・自己紹介４択
　→名前の読み／続き方／趣味

【初めての出会いのアイデア】
・黒板に女の人の絵を描く。
・てんとうむしクイズ
・うずら卵が大好き！
・テレパシーじゃんけん
・最初の宿題「先生に質問！３つ」

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学級開きのメモより（４）

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＜はじめに＞　安心と統率と

①まず瞬時に、笑顔で安心感を与える。
②一分以内に、全員をきちんと座らせる
　☆ざっと確認：何も見ていない
③１分で立つ、座るの練習
　（列ごとに評価・ほめる）

＜中＞　　１０分刻み　３本勝負
・全員と握手
・ぴんと張った声であいさつ（ほめる）
・列テスト「立ちなさい」
・担任が自己紹介

＜おわり＞　　明日の予定
・「帰りのしたく、はじめ！」
・全員が書けたか確認
・３０秒で机の整頓
・１０秒であいさつ
・「さようなら」を言い切ってから


【これはＮＧ！！】
・子どもとの安易な約束

・教師の無責任な行動

・子どもとの距離がうまくとれていない

・子ども任せ

・子どものえしにする

・組織の一員として動けない

・ルールを守れない


【人間関係の定義】
①信頼関係：子どもに「優しい」「ウソをつかない」
　　　　　　「安心」といった気持ちにさせる。

②尊敬の関係：この先生はすごい、かなわない
　　　　　　　と思わせること

③慕う関係：「好き」「一緒にいたい」と思える
　　　　　　　ようにする。

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学級開きのメモより（３）

埼玉の長谷川先生のことば
（毎回ノートにコピーして貼っています）


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①全員参加の授業を続ける

②係と当番の分離　一人一役

③日記／毎日コメント

④学級通信
　→活躍の描写で褒める
　→日記の文章を褒める

⑤給食・掃除→子どもの３倍働く

⑥全員に毎日、さりげなく声をかける

⑦便せんを胸に。こどもの活躍を親に。

⑧同じ事を怒らず４００回語る。
　→統率者は感情を制御

⑨教師自身が勉強し、伸びている姿を見せる！

⑩荒れ→不要な言葉を削る
　　　→目や身振り、手振り

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これは定期的に確認しています。

学級開きのメモより（２）

学級開きのメモ　１ページ目の後半です。

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・しつけの３原則
１）あいさつをする
２）「はい」と返事をする
３）はきものをそろえる

・一流の人には共通点がある
　→人が話しているときには動かない。じっとしている。

・声だけでその人の◎◎がわかる。
　→「実力」

・ルールの確立とあたたかい人間的交流
　→人を傷つけるような言葉は言わない。
　→クラスの誰かが語った言葉は、最後まできちんと聞く。
　→抜かりなく定着させること

・「ちょっとしたざわつき」をしっかり止める
　→やさしく、しかし威厳のある姿勢で

・学級作り・・・「聞く力」を優先して育てる。
　×　荒れないクラスに
　○　いいクラスを積極的に作っていこう。

・指導のツボ
１）教師に親しみを感じさせる
２）みんなでルールを作る
３）授業でルールと人間関係を育成
４）係や当番の活動

・「グループ」から「チーム」にする。

・「継続的指導」が子どもを育てる。

・「はい」→「はいっ」（小さい　つがあるよ）

・学級作りの基礎
　→教師と子どもがつながる（共通の成功体験）

・「大変だけれど、リーダーをやって良かった」
　と思わせるように。


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忘れていたなぁ、、できていなかったなぁ、、
と反省する事も多数・・・。