毎日初任者の先生の授業を参観しています。
すでに年間の４分の３が終わり、初任者研修も終盤です。
私とともに研修している先生方は元々どの方も優秀です。
ここへきてさらに実力をつけています。
参観している私の方が参考になります。
この日は、2年生の「しかけカードの作り方」という授業を参観しました。
このようなカードの作り方を説明している、説明文です。
S：昨日、作ったカードだよ。
S：教科書の説明文を読んで作れたね。
S：教科書の説明はどうしてわかりやすいのか、「こつ」を見つけたいね。
T：一段落からこつを探しましょう。
ところが、教師が
T：上手な説明の「こつ」は何でしょう？
と聞いても、子どもたちから教師の求める答えがでてきません。
困りました。
そうしたら、K先生はおもむろに文章に「／」で切れ目を入れます。
きりこみを／二本／入れます。
これだけです。
ところが不思議なことに、ここから急に子どもたちが語り始めます。
S：切りこみという言葉が大事だよ。最初に何をしたらいいのか分かるよ。
S：いや、二本がだいじだよ。だって切れ込みを入れることが分かっても、一本じゃ飛び出さないよ。
S：いや。二本だけじゃ、二本何をするかが分からないじゃないか。
S：入れますは、単独では意味が分からないから、重要ではないよ。
そこで、教師が部分部分を隠して考えさせます。
切りこみを 二本
切りこみを 入れます
二本 入れます
すると
S：大切なのは、切り込みを二本だね。
とまとまります。
これが「コツ」の見つけ方だと、子どもたちが納得します。
次々に切っていきます。
きりこみの／長さは／４センチメートル。
S：もう切り込みの話をしているから、今度はきりこみはそんなに大事じゃない。
S：４センチメートルが大事だよ。どのぐらい切るか分からないもの。
S：長さはなくても、４センチメートルで長さって分かるよ。
S：前の文と合わせると、「切りこみを 二本 ４センチメートル」だね。
こうして、下の写真のように授業は、本文を切って選んで、コツを見つけていきます。
S：二本、四cm、三cmなどの数字は大事。
S：だって何センチ切ったらいいか分からな いと作れないよ。
S：三cmぐらいは、どうして「ぐらい」なのかな。
S：「ぐらい」は、きっと何度もやってみて、このぐらいがこつだって分かったんだよ。
授業の後、K先生と話し合いました。
K先生がこんなことをおっしゃいました。
「不思議なんです。」
「切ると、子どもたちが話し出すんです。」
「この前の単元のお手紙で試してみたら、切ると話すことが分かりました。」
「どうして、話し出すのかはよく分かりません。」
「でも、困ったら切ってみると、授業が動き出すのでおもしろいと思います。」
いろいろ、試してみてくれているんだな。
やっぱりすごいなと思いました。
| 38回 | 2013年12月14日 | 土 | 9:00 | 12:00 | 天竜壬生ホール | 第2会議室 |
| 39回 | 2014年1月18日 | 土 | 9:00 | 12:00 | 天竜壬生ホール | 第2会議室 |
