「天タマ」第11号（1998年12月７日発行）
市立看護専門学校 哲学の教科通信
「悪い生徒を直すのは教師の仕事か」について、「天タマ」第10
号で問題提起しておいたことを考えてもらいました。それの準備と
して、「学校のスリム化」について、少年院の実情について、生徒
「やり放題」の実情について、正しい知識を持つために、新聞記事
を読みました。テーマとしては「授業の記録」にあるものを設定し
ました。改めて考えると、必ずしもはっきりしない点も多く、「今
日はすごく考えさせられるテーマだった。早く『天タマ』を見て、
みんなの意見を知りたい」と思った人も少なくないでしょう。
未成年者の教育における家庭と学校と地域社会の役割分担
（更生施設の役割も）
Ｂさんに一般論を代表してもらいましょう。
──子供のしつけなどはやはり家庭の役割だと思う。親の接し方で
どういう子に育つかが決まると思う。学校は勉強を教えることと、
家庭では学ぶことのできない集団生活を教えることも大切だと思っ
た。同年代の大勢の仲間と遊んだり、接していくことは、学校に行
くからこそできることだと思う。
私は学校が勉強だけを学ぶところだったらつまらないと思う。基
本は勉強だが、人との接し方や社会生活について学ぶことができる
と思う。地域では同年代の人だけでなく、違う世代の人との交流を
深められる場であると思う。
更生施設の役割については、次の意見を聞いてみましょう。
──更生施設の役割は、世間一般では悪い子を更生させる所だと思
われている。私は、この３者（家庭と学校と地域社会）が救えなか
った子を最終的に支える役割があるのではないかと思うようになっ
た。
傷害や暴走行為などは悪いことだけれど、子供の最後のＳＯＳな
のだと思う。更生施設では、何故最後のＳＯＳを使う所までＳＯＳ
を出せなかったのか（親が気づかなかったか）を明らかにして、子
供達を助けていって欲しいと思う。
★ 今の学校に「悪い子を直す」役割をそっくり任せるのでもな
く、かといって直ちに更生施設に送るのでもなく、その中間みたい
なものとして、学校にカウンセラーを置くという提案をしている人
もいます。
──生徒は家庭・地域社会・学校と関わっているのだから、学校だ
けに責任を持たすことはできない。それでも学校に頼むというなら
ば、専門の人を置いてはどうだろうか。少しのことでも更生施設へ
送ると、今度は更生施設に責任が行ってしまうので、学校にカウン
セラーを置くのである。
病院では疾患別に病棟が違うのだから、出来ないことはないと思
う。教師とは別の人間を置くことで、家族にも教師にも言えない悩
みを話し合う機会もできるだろう。教師も悩んだらそこに行くのも
いいかもしれない。
★ 実際、兵庫県などでは学校カウンセラーが既にかなり沢山置
かれているといって、先日もＴＶで紹介されていました。今日、こ
のＶＴＲを見る予定です。
全体として皆さんのレポートには「地域社会」の教育的機能につ
いての具体的記述がほとんどありませんでした。この事が日本では
未成年者の教育において地域社会が小さな役割しか果たしていない
ということの何よりの証拠だと思います。Ｅさんはこう言っていま
す。
──家庭と学校が責任の押しつけ合いをするばかりで、地域は今の
日本では関係していないのでは。人と人との関わりが少なくて、地
域が何かの役割をしてくれるということはほとんどないと思う。小
学校までは子供会もあり、多少関わるものの、それ以上ではなかな
か。学校の役割というものをまず出してみて、それ以外の事は地域
と家庭で補うようにすればよいと思う。
★ 参考までにドイツの子供たちの生活を私の知っている範囲で
紹介します。
幼稚園に入るまでは日本とほとんど同じだと思います。幼稚園も
似たようなものですが、日本の幼稚園には勉強を教える所も結構あ
るようです。ドイツの幼稚園ではそういうのは少ないと思います。
それに、ドイツの幼稚園は都会のそれであっても、広い公園の一
角とか、環境の好い所にあるようです。そして、遊びも本格的とい
うか、私の見た例では、準専門家の指導を受けながら、幼稚園の壁
に一人一人が絵を書いたタイルを張るといった本格的な「仕事」も
あったりします。
ドイツの小学校は４年（10歳）までです。その後、進路によって
大きく３つに別れます。しかし、途中で進路を変えることも出来ま
す。いずれにせよ、ドイツの学校は８時ころ始まって午後１時でお
終いです。休み時間は10時頃に20分間の大休憩があるだけです。そ
れ以外は教室の移動だけです。学校にいる時間が短いのです。
１時になると、皆お腹かが空いていますからさーっと帰宅します
。部活は学校の仕事ではありません。クラブは地域社会の仕事なの
です。学校の先生が学校の施設を使ってクラブをすることもありま
すが、それは地域の一員としてするだけです。
次に、ドイツでは生徒は学校にいる間は必ず誰か先生に見られて
いるということです。教室には先生がいます。大休憩の時は教室か
ら出て外の空気を吸わなければなりません（教室には鍵が掛けられ
ます）。その時、校庭が全部見えるように、３か所くらいに先生が
立っています。これを「監視」と言います。監視の当番表が職員室
に張ってあります。
職員室と言えば、ドイツの生徒は職員室には絶対に入ってはいけ
ません。ドイツでは18歳未満は子供で、大人の言うことを聞かなけ
ればならないとされています。逆に、18歳になると、大人は一切指
図しなくなります。その代わり自分で一切の責任を負わなければな
りません。
14歳前後には異性との交際の練習を始めます。家で公認された特
定の異性と付き合うのです。これは一緒にダンス学校に通うためで
もあります。そこで礼儀なども学ぶのです。結婚にまで発展する人
がどのくらいいるかは知りません。
大人の年休が沢山ありますので、夏休みなどには一家でどこかの
旅行先に２～４週間滞在して、家族でキャンプ生活をするという事
も多いようです。
自分の子供が「やり放題」のような子供になったら、
誰の責任と考えるか？
──本人と親の責任だと思う。よく「子供は親の背中をみて育つ」
と言うように、親が一番子供といる時間が長いのです。やり放題に
なった子供を注意して直せるようであれば、子供が親を親として見
ているということだし、そのような力のない親は、親としての威厳
がないと思う。子供が親を尊敬していないということだと思いま
す。
──親の責任だと思う。育児は簡単なものではなく、難しい。親は
子供を育てるのに一生懸命だと思う。時には失敗する親もいるが、
全ての責任を親に親に押しつけるのも可哀相である。しかし、自分
が親だったならば、やっぱり責任を感じると思う。
★ 私は、親、本人、学校（教師集団）の順で責任があると思い
ます。しかし、その「責任」の種類も違うと思います。いずれにせ
よ、こういう問題を冷静に話し合う場がないというのが一番困った
事だと思います。その場を作る人として、私は「学校オンブズパン
ーソン」を考えています。
その他
──先日、新聞を見ていたら「オンブズマン」の記事が目に入って
きた。授業で知ったばかりということもあって、興味深く読んでみ
た。学校のオンブズマンと地域行政のオンブズマンの記事だった。
私はまず福祉オンブズマン以外にオンブズマンがいることに驚い
た。学校オンブズマンは、学校に対して利害関係のない人達が学校
に行き、調査するというものだった。日本で初めての事らしい。仕
事は福祉オンブズマンと同じようなものであった。
この記事を読んで、学校・福祉・行政以外にももっと「オンブズ
マン」が必要な場所があるのではないだろうか、と思った。「オン
ブズマン」という仕事はこれからも増えていくと思う。
──初めて鑑別所を見た。どういう事をしているのかも知らなかっ
た。悪い事をよくする人は、何も反省していないのかと思ったけど
、家庭のことですごく悩んでいるんだなと思った。親子関係って本
当に大切なんだなと思った。
──鑑別所のビデオを見て思った事は「私も一歩間違えばあの中に
いたかもしれない」ということでした。私には問題を起こすほどの
勇気もなく今に至っていますが、あのビデオの中の話には私の現在
の状態とそっくりなのもありました。私には話を聞いてくれる友人
がいたので、何とか今まできました。改めて友人を大切に感じまし
た。
★（個人の暦）
カレンダーはどの日も区別無く平等に配列している。しかし、一
年 365日のすべての日は歴史や生活と結びついている。それを「暦
」と呼ぶことにする。 NHKラジオで毎日、「今日は何の日」という
のを放送している。これは社会全体にとっての暦と言うことができ
る。それに対して「個人の暦」というものを考えることができると
思う。人にはそれぞれ、自分にとって忘れられない日が一年に何日
かあるはずだからである。
私にとっては１年は60年安保闘争と結びついている。20歳代にそ
の渦中にあって経験したあの日々は私に消えることのない刻印を押
した。1959年の11月27日、この日は「全学連の国会突入事件」のあ
った日である。指名手配された指導者が東大の駒場寮に逃げ込んだ
。警察は大学も治外法権ではないといい、教授は大学に官憲を入れ
ないために、出るように主張した。結局12月10日のデモに出た所を
逮捕された。
６月15日は樺美智子さん（東大文学部４年生）が殺された日であ
る。６月18日の「自然成立」の日は国会の周りに座り込んで一夜を
過ごした。その後、何もかも分からなくなった。それを一つ一つ考
える中で自分の哲学を作ってきた。
市立看護専門学校 哲学の教科通信
「悪い生徒を直すのは教師の仕事か」について、「天タマ」第10
号で問題提起しておいたことを考えてもらいました。それの準備と
して、「学校のスリム化」について、少年院の実情について、生徒
「やり放題」の実情について、正しい知識を持つために、新聞記事
を読みました。テーマとしては「授業の記録」にあるものを設定し
ました。改めて考えると、必ずしもはっきりしない点も多く、「今
日はすごく考えさせられるテーマだった。早く『天タマ』を見て、
みんなの意見を知りたい」と思った人も少なくないでしょう。
未成年者の教育における家庭と学校と地域社会の役割分担
（更生施設の役割も）
Ｂさんに一般論を代表してもらいましょう。
──子供のしつけなどはやはり家庭の役割だと思う。親の接し方で
どういう子に育つかが決まると思う。学校は勉強を教えることと、
家庭では学ぶことのできない集団生活を教えることも大切だと思っ
た。同年代の大勢の仲間と遊んだり、接していくことは、学校に行
くからこそできることだと思う。
私は学校が勉強だけを学ぶところだったらつまらないと思う。基
本は勉強だが、人との接し方や社会生活について学ぶことができる
と思う。地域では同年代の人だけでなく、違う世代の人との交流を
深められる場であると思う。
更生施設の役割については、次の意見を聞いてみましょう。
──更生施設の役割は、世間一般では悪い子を更生させる所だと思
われている。私は、この３者（家庭と学校と地域社会）が救えなか
った子を最終的に支える役割があるのではないかと思うようになっ
た。
傷害や暴走行為などは悪いことだけれど、子供の最後のＳＯＳな
のだと思う。更生施設では、何故最後のＳＯＳを使う所までＳＯＳ
を出せなかったのか（親が気づかなかったか）を明らかにして、子
供達を助けていって欲しいと思う。
★ 今の学校に「悪い子を直す」役割をそっくり任せるのでもな
く、かといって直ちに更生施設に送るのでもなく、その中間みたい
なものとして、学校にカウンセラーを置くという提案をしている人
もいます。
──生徒は家庭・地域社会・学校と関わっているのだから、学校だ
けに責任を持たすことはできない。それでも学校に頼むというなら
ば、専門の人を置いてはどうだろうか。少しのことでも更生施設へ
送ると、今度は更生施設に責任が行ってしまうので、学校にカウン
セラーを置くのである。
病院では疾患別に病棟が違うのだから、出来ないことはないと思
う。教師とは別の人間を置くことで、家族にも教師にも言えない悩
みを話し合う機会もできるだろう。教師も悩んだらそこに行くのも
いいかもしれない。
★ 実際、兵庫県などでは学校カウンセラーが既にかなり沢山置
かれているといって、先日もＴＶで紹介されていました。今日、こ
のＶＴＲを見る予定です。
全体として皆さんのレポートには「地域社会」の教育的機能につ
いての具体的記述がほとんどありませんでした。この事が日本では
未成年者の教育において地域社会が小さな役割しか果たしていない
ということの何よりの証拠だと思います。Ｅさんはこう言っていま
す。
──家庭と学校が責任の押しつけ合いをするばかりで、地域は今の
日本では関係していないのでは。人と人との関わりが少なくて、地
域が何かの役割をしてくれるということはほとんどないと思う。小
学校までは子供会もあり、多少関わるものの、それ以上ではなかな
か。学校の役割というものをまず出してみて、それ以外の事は地域
と家庭で補うようにすればよいと思う。
★ 参考までにドイツの子供たちの生活を私の知っている範囲で
紹介します。
幼稚園に入るまでは日本とほとんど同じだと思います。幼稚園も
似たようなものですが、日本の幼稚園には勉強を教える所も結構あ
るようです。ドイツの幼稚園ではそういうのは少ないと思います。
それに、ドイツの幼稚園は都会のそれであっても、広い公園の一
角とか、環境の好い所にあるようです。そして、遊びも本格的とい
うか、私の見た例では、準専門家の指導を受けながら、幼稚園の壁
に一人一人が絵を書いたタイルを張るといった本格的な「仕事」も
あったりします。
ドイツの小学校は４年（10歳）までです。その後、進路によって
大きく３つに別れます。しかし、途中で進路を変えることも出来ま
す。いずれにせよ、ドイツの学校は８時ころ始まって午後１時でお
終いです。休み時間は10時頃に20分間の大休憩があるだけです。そ
れ以外は教室の移動だけです。学校にいる時間が短いのです。
１時になると、皆お腹かが空いていますからさーっと帰宅します
。部活は学校の仕事ではありません。クラブは地域社会の仕事なの
です。学校の先生が学校の施設を使ってクラブをすることもありま
すが、それは地域の一員としてするだけです。
次に、ドイツでは生徒は学校にいる間は必ず誰か先生に見られて
いるということです。教室には先生がいます。大休憩の時は教室か
ら出て外の空気を吸わなければなりません（教室には鍵が掛けられ
ます）。その時、校庭が全部見えるように、３か所くらいに先生が
立っています。これを「監視」と言います。監視の当番表が職員室
に張ってあります。
職員室と言えば、ドイツの生徒は職員室には絶対に入ってはいけ
ません。ドイツでは18歳未満は子供で、大人の言うことを聞かなけ
ればならないとされています。逆に、18歳になると、大人は一切指
図しなくなります。その代わり自分で一切の責任を負わなければな
りません。
14歳前後には異性との交際の練習を始めます。家で公認された特
定の異性と付き合うのです。これは一緒にダンス学校に通うためで
もあります。そこで礼儀なども学ぶのです。結婚にまで発展する人
がどのくらいいるかは知りません。
大人の年休が沢山ありますので、夏休みなどには一家でどこかの
旅行先に２～４週間滞在して、家族でキャンプ生活をするという事
も多いようです。
自分の子供が「やり放題」のような子供になったら、
誰の責任と考えるか？
──本人と親の責任だと思う。よく「子供は親の背中をみて育つ」
と言うように、親が一番子供といる時間が長いのです。やり放題に
なった子供を注意して直せるようであれば、子供が親を親として見
ているということだし、そのような力のない親は、親としての威厳
がないと思う。子供が親を尊敬していないということだと思いま
す。
──親の責任だと思う。育児は簡単なものではなく、難しい。親は
子供を育てるのに一生懸命だと思う。時には失敗する親もいるが、
全ての責任を親に親に押しつけるのも可哀相である。しかし、自分
が親だったならば、やっぱり責任を感じると思う。
★ 私は、親、本人、学校（教師集団）の順で責任があると思い
ます。しかし、その「責任」の種類も違うと思います。いずれにせ
よ、こういう問題を冷静に話し合う場がないというのが一番困った
事だと思います。その場を作る人として、私は「学校オンブズパン
ーソン」を考えています。
その他
──先日、新聞を見ていたら「オンブズマン」の記事が目に入って
きた。授業で知ったばかりということもあって、興味深く読んでみ
た。学校のオンブズマンと地域行政のオンブズマンの記事だった。
私はまず福祉オンブズマン以外にオンブズマンがいることに驚い
た。学校オンブズマンは、学校に対して利害関係のない人達が学校
に行き、調査するというものだった。日本で初めての事らしい。仕
事は福祉オンブズマンと同じようなものであった。
この記事を読んで、学校・福祉・行政以外にももっと「オンブズ
マン」が必要な場所があるのではないだろうか、と思った。「オン
ブズマン」という仕事はこれからも増えていくと思う。
──初めて鑑別所を見た。どういう事をしているのかも知らなかっ
た。悪い事をよくする人は、何も反省していないのかと思ったけど
、家庭のことですごく悩んでいるんだなと思った。親子関係って本
当に大切なんだなと思った。
──鑑別所のビデオを見て思った事は「私も一歩間違えばあの中に
いたかもしれない」ということでした。私には問題を起こすほどの
勇気もなく今に至っていますが、あのビデオの中の話には私の現在
の状態とそっくりなのもありました。私には話を聞いてくれる友人
がいたので、何とか今まできました。改めて友人を大切に感じまし
た。
★（個人の暦）
カレンダーはどの日も区別無く平等に配列している。しかし、一
年 365日のすべての日は歴史や生活と結びついている。それを「暦
」と呼ぶことにする。 NHKラジオで毎日、「今日は何の日」という
のを放送している。これは社会全体にとっての暦と言うことができ
る。それに対して「個人の暦」というものを考えることができると
思う。人にはそれぞれ、自分にとって忘れられない日が一年に何日
かあるはずだからである。
私にとっては１年は60年安保闘争と結びついている。20歳代にそ
の渦中にあって経験したあの日々は私に消えることのない刻印を押
した。1959年の11月27日、この日は「全学連の国会突入事件」のあ
った日である。指名手配された指導者が東大の駒場寮に逃げ込んだ
。警察は大学も治外法権ではないといい、教授は大学に官憲を入れ
ないために、出るように主張した。結局12月10日のデモに出た所を
逮捕された。
６月15日は樺美智子さん（東大文学部４年生）が殺された日であ
る。６月18日の「自然成立」の日は国会の周りに座り込んで一夜を
過ごした。その後、何もかも分からなくなった。それを一つ一つ考
える中で自分の哲学を作ってきた。